中考数学命题及对日常教学的思考课件.pptVIP

第10题：定义[ ]为函数的特征数, 下面给出特征数为 [2m，1 – m , –1– m] 的函数的一些结论： ① 当m = – 3时，函数图象的顶点坐标是 ； ② 当m 0时，函数图象截x轴所得的线段长度大于 ； ③ 当m 0时，函数在x 时，y随x的增大而减小； ④ 当m ? 0时，函数图象经过同一个点. 其中正确的结论有 A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ②④ 选正确答案B的50%，选错误答案A的24%，选C的有19%， ②、 ③的错误多. 3.概念理解不深刻. 4.数学基本素养不高. 查看了2005年-2010年六年的中考阅卷和分析记录，发现： 例3 关于配方法的教学思考 概念： 4.关于数学思想方法. 数学思想-----基本观点和基本想法 . 5．关于数学素养. ●教师规范表述，起示范作用. ●讲评学生练习，重视表达的规范性. ●让学生“说题”，训练思维的敏捷性、严谨性 和口头表达能力. * * 中考数学命题及 对日常教学的思考 上城区教育学院 余功蔚 2010.10.14 一、命题指导思想 ◆《义务教育数学课程标准》 ◆杭州市高中招生《数学命题实施细则》 ◆杭州市中考学生的实际情况 ◆教材版本的使用情况 依 据 一、命题指导思想 ◆全面而有重点地反映初中数学的知识和能力体系; ◆反映本市初中毕业生的学业水平和所具有的数学能力; ◆坚持稳定为主，注重基础考查; ◆突出能力要求,体现新课程理念. 力求做到 二、命题特点 1.全面性. 2.基础性. 3.理解性. 4.考查能力. 二、命题特点 1.全面性. 6册课本共35章，今年中考卷涉及到33章. 二、命题特点 2.基础性. ●大部分试题源于教材; ●无偏、怪、繁题，无迷惑性或干扰性大的题； ●用到1个或2个知识点的题占75%； ●灵活性大的题只占12%. 二、命题特点 3.理解性. ◆需要理解的题占74%； ◆解题需要思考的时间大多不长; ◆很熟悉、常练习的题只占5%. 二、命题特点 4.考查能力. ◆考查解决实际问题的能力. ◆考查解决新问题的能力. ◆考查解决综合问题的能力. 三、命题过程的感受 1.出一份高质量的试卷不容易. ◆每个题都需要编制. ◆知识点不重复. ◆不能超过教学要求. ◆把握难度不容易. 三、命题过程的感受 2．对培养学生数学能力的重要性有了 更深刻的认识. 四、答卷中反映出来的问题 1.基础不扎实. 2.概念理解不深刻. 3.数学能力弱. 4.数学素养缺乏. 24. 在平面直角坐标系xOy中，抛物线的解析式是 y = +1，点C的坐标为(–4，0)， 平行四边形OABC的顶点A，B在抛物线上， AB与y轴交于点M， 已知点Q(x，y)在抛物线上，点P(t，0)在x轴上. (1) 写出点M的坐标； (2) 当四边形CMQP是以MQ，PC为腰的梯形时. ① 求t关于x的函数解析式和自变量x的取值范围； ② 当梯形CMQP的两底的长度之比为1：2时，求t的值 1.基础不扎实,运算不过关. ●解析式求错. ●解析式对，解方程出错. ●线段长与坐标的符号问题 . 24. 在平面直角坐标系xOy中，抛物线的解析式是 y = +1，点C的坐标为(–4，0)， 平行四边形OABC的顶点A，B在抛物线上， AB与y轴交于点M， 已知点Q(x，y)在抛物线上，点P(t，0)在x轴上. (1) 写出点M的坐标； (2) 当四边形CMQP是以MQ，PC为腰的梯形时. ① 求t关于x的函数解析式和自变量x的取值范围； ② 当梯形CMQP的两底的长度之比为1：2时，求t的值 2.数学能力弱. ●不分类讨论 . ●找不到求取值范围的依据，找不到方法 . 2.数学能力弱. 17．常用的确定物体位置的方法有两种. 如图，在4×4个边长为1的正方形组成的 方格中，标有A，B两点. 请你用两种不同 方法表述点B相对点A的位置. 22.如图，AB = 3AC，BD = 3AE， 又BD∥AC，点 B，A，E 在同一条直线上. (1) 求证：△ABD∽△CAE； (2) 如果AC =BD，AD = BD，设BD = a， 求BC的长 问题一:只证边成比例，就直接推相似，忽略夹角相等的证明. 还有AB = 3AC，BD = 3AE 没有写出比例相等形式，就推相似. 问题二：不证直角，直接用勾股定理