9 梁乃新-全面提高SP交流沟通能力,促进SPE培训.pptxVIP

全面提高SP交流沟通能力;SP的培训分为三个阶段：病人、评估者、教学指导者 目前国内SP培训的基础和基石：对SP “病人”角色的训练和培养 评估者：需要在完成“病人”角色扮演的同时，通过“病人”的客观感受，精确的完成对被训练者的评估表格 SP培训的最高阶段：教学指导者 “SP针对医学生在问诊或查体过程中存在的问题及时进行反馈性指导，指出医学生的缺陷、教予其正确方法、并给与学生再次实践的机会，从而起到指导教学的作用。 袁克莉,邹扬. 内科学教学中探索标准化病人培训模式. 医学教育探索2009, 8(12): 1553-1554;上世纪60年代，Howard Barrows创立了标准化病人（Standardized patient，SP）用于医学教育。 起初SP仅起到扮演病人的角色，在训练过程中缺乏对学生行为的观察和反馈。 Barrows第一次拟定了标准化表格，用于SP系统性评估记录学生在查体训练时的表现，这是SP成为了“教学指导者”（standardized patient educator, SPE） SPE的概念和培训方法在国外有较长时间的发展， 已经成为现代医学教育中十分重要的一部分。 1970年加拿大的医学院首先将SPE用于临床教学 1993年他们又首先将SPE用于加拿大职业医师考试中 1998年美国教育委员会医学生毕业考中启用SPE，与此同时79%的美国医学院校使用SPE用