乘法结合律的运用.docVIP

观课议课活动 活动目的： 根据学校要求，通过开展观课议课活动，首先帮助年轻教师提升课堂教学经验，同时促进教师专业发展，打造一支课堂教学经验较强的教师队伍，让学校的教育教学迈上更高一个台阶。 活动安排： 活动时间：2014年10月 组织人：学校教导主任 参加教师：数学组全体教师 观课议课课题：乘法结合律的运用 执教教师：罗辉 课堂笔录 教学过程??一、教师利用多媒体课件结合生活实例导入学习内容师谈话导入：今天是3月12日，植树节。这一天，四年级的同学去植树，我们再去看看。?多媒体展示：先出示主题图，再出示文字数据信息——?一共有25个小组，每组有2人负责抬水、浇树；每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。?教师引导学生根据提供的信息找出问题并解决问题。因学生提出的问题较多，大概有这些：一共有多少桶水？一共有多少棵树？每组要浇多少桶水？等等。引导学生先解决一些基本的问题，再要求学生共同讨论：这次植树一共要浇多少桶水？?通过多媒体展示：主题图问题——一共要浇多少桶水？?教师引导：这次植树一共要浇多少桶水？请同学们先思考，后计算。反馈交流：25×5×2或25×（5×2）?教师引导：说说这样列式的意思？是先求什么，再求什么？?设计意图：在学生列出算式后，让其说说算式的含义，赋予算式现实生活的含义，为学生真正理解运算定律做铺垫。?二、学习新知识1、教师让学生?比较算式，发现规律?提问：大家观察这两道算式，你发现了什么？?三个因数是一样的，只是运算顺序不一样，而且这三个因数的乘积是相同的。?2、例举算式，深入探究?教师要求学生根据25×5×2=25×（5×2）这一个特例，想一想是不是所有这样的算式都有这样的规律呢？让学生再举几个例子，并板书在黑板上，让学生进一步探究。?多媒体展示：??(69×72)?×28????○????69×?(72×28)?15×?(45×207)???○???(15×45)?×207??? 教师：观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？?师：每组算式有什么特点，可以发现什么规律？?让学生通过计算，发现乘法结合律也适用于一般的算式。同时，在观察算式时，可以初步让学生意识到：先算前两个因数或先算后两个因数，积不变。?3、建立模型，符号表达?多媒体展示：一组乘法结合率的算式?师：像这样，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。?师：你能用符号来表示乘法结合律吗？?教师总结：由于前面的加法定律和乘法交换律的学习，学生对用符号来表示运算定律已经很熟悉，这里学生会出来各种各样的表示方式，在交流反馈的时候要注意加以肯定，并比较各种符号表示方式的异同。?师：如果用字母公式，该怎么表示呢？?反馈交流：（a×b）×c=?a×（b×c）多媒体展示并板书?师：我们在前一段学习了加法交换律和乘法交换律，也学习了加法结合律和今天的乘法结合律，比较一下，你发现了什么？?4、小结?师：我们比较这些规律，目的不是单纯的要记住这些规律，更重要的是为了进行简便计算，灵活应用。?三、巩固练习?1、多媒体展示：先填空，再想想应用了什么定律。?45*16=16*（?）?5*（14*9）=（?*??）*9?6*13*5=13*(??*??)? 总结：这是运用乘法运算定律解决问题，有交换律，有结合律，学生应该能完成。要注意引导学生便边做边想，到底运用了哪种运算定律。让学生独立完成本题，检查学生是否真正掌握了乘法的两种运算定律。?四、解决问题?1、多媒体展示：革利中心小学跳绳比赛情境?师：这个问题你能解决吗？?（让学生在自己的本子上先计算，再与同桌说说先求什么，再求什么）?五、总结反思?师：这节课我们学习了乘法运算定律中的乘法结合律，通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？?六、作业?学情分析?? 在学习本课之前，学生已经学习了加法结合律，有了一定的运算规律的经验，这些是学生进一步学习的直接经验。通过学习，学会了一些归纳、总结的方法，并且学会了用字母表示运算定律。本节课突出学习乘法结合律的全过程，安排了问题导入、探究新知、巩固练习、灵活运用等几个教学环节，让学生在学习的过程中进一步体会乘法结合律的含义和应用。?本节课的教学目标?1、理解并掌握乘法结合律，能够运用乘法结合律解决问题。?2、经历探索乘法结合律的过程，体会乘法结合律在学习和生活中的意义和作用。?3、培养分析推理的能力。?教学重点?经历探索乘法结合律的过程，理解并掌握乘法结合律，能够运用乘法结合律解决问题。?教学关键?结合具体的生活实例，体会乘法结合律在学习和生活中的意义和作用。? 观课教师的议课及总结反思。? 徐诗猛：罗老师在教学中，能让让学生自己去探寻、找规