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交互式电子白板在教学中的应用 海港区教师进修学校 白海波 近年来随着“班班通”的普及，以计算机、投影机视频展示台组合的多媒体课堂，多媒体极大地丰富了课堂教学信息，有效地提高了课堂教学效。然而，多媒体： 多媒体交互式电子白板、教师必须用来控制信息的呈现，教学活动常因教师要进行计算机操作被中断、不便于在师生间的书写交流被无法在所投影的材料上书写、更不能保存板书的内容。 3、传统的多媒体课件是在课前设计好的，教学往往会被课件的预设程序牵制，即兴发挥，处理偶发事件的自由空间，教师的能力难以现。电子白板的专长电子白板是一种教学工具最大优势在于据课堂的变化和学生的情况。对常规课而言，我们不必都做课件。只需要备课时，考虑本节课有那些地方学生比较难理解，需要信息技术支持，上课要用到资源是白板自带的还是自己电脑中做到心中有数就行。应用电子白板上课时可以把这些资源通过电子白板调用，达到高效就行。当然，前提是我们对电子白板的各种工具、资源、设等熟练掌握，电脑中又积累丰富的教学资源（图片、视频、动画等）。多媒体鼠标利用电子笔就可以轻松实行电脑的常规操作。电子笔轻单击鼠标左键，快速点击两次双击鼠标，轻按电子笔上按钮鼠标右键。 3、白板模式：典型的黑板+贴图 如果不事先制作课件，我们就完全可以直接在白板模式下，利用白板的各种工具，完成写 、画、出示图片、动画等操作。 三、交互式电子白板应在课堂教学中应用模式 1、利用电子白板轻松快捷地操作多媒体课件，教师不必再频繁往返于讲台与控制台。 2、利用各种笔工具直接在电子白板上书画，插入图像、视频、动画等外部资源。 电子白板上的“书画”功能是课堂的自然回归，即时的书画不仅可以增加课堂教学的灵活性，相比让学生观看快速展现的文字，虽能加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达，即时的书画还能让学生加深对重点知识的记忆。 3、在演示画面中实时批注，增强讲解的针对性，及时反馈。 教师利用电子白板先呈现，在讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、画圈） 对于一些需要多注意的内容、易错、易混淆的内容，可以通过聚光灯功能，把这些知识突显出来，吸引学生对这些知识的关注，加深学生的印象。 5、利用白板进行拖放组装、连线搭配等操作，让学生积极参与教学互动，发挥其学习的主动性，使学习过程变得轻松、愉快 可以根据实验要求，利用事先准备好的资源（学科工具中的或自己存储的），让学生通过选中、拖曳移动、旋转缩放等操作进行实验装置的组装。通过模拟组装实验装置，来展示他们的设计思路。（可用抓屏工具将设计图捕捉下来）。这样的活动很好地满足了学生动手愿望，不仅增加了他们的兴趣，也使他们在进入实验室之前，对仪器组装的顺序已有了初步的体验，为他们的动手实验打下一些基础。 案例:模拟连接实物电路图使用电子白板从图库中调出所需的电路元件这些元件用电子笔演示电路的连接方法。 四、交互白板课堂应用的三个层次。 现在我们大多数学校配置了带电子白板的，老师启动了电脑和投影机，只把电子板当做普通的投影用，很大的资源浪费白板，却手拿粉笔在黑板上写了擦擦了写的 教师还是事先做好课件，然后在利用白板演示课件时，能进行简单的书写批注或用遮屏、聚光灯吸引学生的注意力。 第二层次：白板特有的教学功能应用 教师在课堂上能熟练操作白板，即时调用各种文本、图、声、像等资源，并灵活运用批注、遮屏、聚光灯、抓屏等功能和即时编辑技巧，设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 第三层次：白板交互功能的充分发挥 学生也掌握了白板的常用功能，能参与到以电子白板为主要媒介的学习过程中，鼓励学生协助教师设计和组织课堂教学中所需的资源，获得实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。（无线投票器、无线手写板） 3