数据导学案研究报告.docVIP

课题：16.1.1 数据的代表——平均数 201 年 月 日 学习目标： 使学生理解数据的权和加权平均数的概念。 使学生掌握加权平均数的计算方法。 理解平均数在数据统计中的意义和作用是描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。 二．教材导学： 1.总体：我们把所要考察对象的_______叫做总体。 2.个体：我们把组成总体的____________叫做个体。 3.样本：我们把从总体中抽取的_______叫做这个总体的一个样本。 4.平均数的求法：一组数据,…,xn的平均数为__________。 三．引领学习: 知识点一：基本概念 若n个数x1,x2,…,xn的权分别是w1,w2,…，.则（）叫做这n个数的________。 （ 统计中也常把下面的这种算数平均数看成______。在求n个数的算数平均数时，如果出现次，出现次，…，出现次，（这里=n）,那么这n个数的算数平均数 也叫做,,…, 这k个数的______，其中,,…, 分别叫做,,…, 的___。 知识点二：掌握加权平均数的计算方法。 某市三个郊县的人数及人均耕地的面积如下表： 郊县 人数/万 人均耕地面积/公顷 A 15 0.15 B 7 0.21 C 10 0.18 问：这个市郊县的人均耕地面积是多少（精确对0.01公顷）？ 思考：小明求得这个市郊县的人均耕地面积为 =0.15+0.21+0.18 =0.18（公顷） 你认为小明的做法有道理吗？为什么？ 提示：这种错误解法是初学者常见的思维方式，也是已学者易犯的错误，起到揭示思维误区，警示学生，加深认识的作用。 解; =0.1515+0.217+0.1810 =0.17(公顷) 15+7+10 一家公司打算招聘一名英文翻译，对甲，乙两名应试者进行了听，说，读，写的英语水平测试，他们各项的成绩（百分制）如下： 应试者 听 说 读 写 甲 85 83 78 75 乙 73 80 85 82 如果这家公司想招一名口语能力较强的翻译，听，说，读，写成绩按照3:3:2:2的比确定，计算两名应试者的平均成绩（百分制），从他们的成绩看，应该录取谁？ 如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听，说，读，写成绩按照2:2:3:3的比确定，计算两名应试者的平均成绩（百分制），从他们的成绩看，应该录取谁？ 解：①听，说，读，写的成绩按照3:3:2:2的比确定，则 甲的平均成绩为:（853+833+782+752）=81 （3+3+2+2） 乙的平均成绩为:（733+803+852+822）=79.3 （3+3+2+2） 显然甲的成绩比乙高，所以从成绩看，应该录取甲。 ②听，说，读，写的成绩按照2:2:3:3的比确定，则 甲的平均成绩为（852+832+783+753）=79.5 （2+2+3+3） 乙的平均成绩为:（732+802+853+823）=80.7 （2+2+3+3） 显然乙的成绩比甲高，所以从成绩看，应该录取乙。 温馨提示：①注意加权平均数的应用和解题书写格式。 ②此题的权没有直接给出数量，而且以比的形式出现，要加深对权的理解。 ③两个问题中的权数各不相同，直接导致结果有所不同，体现知识要和学活用。 知识点三：加权平均数的实际应用。 一次演讲比赛中，评委将从演讲内容，演讲能力，演讲效果三个方面为选手打分，各项成绩均按百分制，然后再按演讲内容占50%，演讲能力占40%，演讲效果占10%的比例。 计算选手的综合成绩（百分制）。进入决赛的前两名选手的单项成绩如下表所示： 选手 演讲内容 演讲能力 演讲效果 A 85 95 95 B 95 85 95 请决出两人的名次。 载客量/人 组中值 频数（班次） 1x21 11 3 21x41 31 5 41x61 51 20 61x81 71 22 81x101 91 18 101x121 111 15 温馨提示：再次将加权平均数的计算方式加以巩固，注意权的形 式与上题的区别，以百分数的形式出现，升华了学生 对权的意义的理解。 知识点四：根据频数分布表求加权平均数 为了解5路公共汽车的运营情况，公交部门统计了某 天5路公共汽车每个运行班次的载客量，得到下表： 这天5路公共汽车平均每班的载客量是多少？ 思考：1.阅读问题，依据统计表可以读出哪些信息？ 2.这里的组中值指什么？它是怎样确定的？ 3.第二组数据的频数5，指什么呢？ 4.如果每组数据中在本组中分布较均匀，比较数据的平均值和组中值有什么关系？