2016春高中语文（粤教版选修唐诗宋词元曲选读）教学课件：第8课《杜牧诗三首》 .pptVIP

2．“哀”是怎样表现出来？（精读） 首联“金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀”哪些词最有表现力？ ②首联已经呈现了一幅早雁遭射、四散哀鸣的图景。一“惊”一“哀”，更突出了大雁四处逃窜之状和哀声之凄惨。 ①“虏弦开”揭示雁哀的原因。 “虏”一般泛指古代北方少数民族。 “虏弦开”这里矛头直指回纥贵族统治者借秋天狩猎之机，乘中原军民豪无防范突然袭击之举。 颔联“仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来！”展示了怎样的画面，哀从何生？ 颔联展示了大雁失群后飞过长安上空的情形：清凉的月色下，一支仙掌孤单地高高耸立，烘托出雁之孤独离散之哀； 长门冷宫里，几点黯淡的灯光，照着失群孤雁，传来几声哀鸣，则营造出一种冷寂恐怖的气氛。这样凄凉的景象，哀象环生，令人心碎。 2．“哀”是怎样表现出来？（精读） ①颔联选取了哪些意象？ ②这些意象的组合对表“哀”有何作用？ 仙掌、明月、长门宫、暗淡的灯光、几声哀鸣 v ③须知：必须知道；岂：哪能。 颔联诗人正告大雁胡人还在金河一带布阵，千万不能随着春季的到来而北回。 3．诗人对流离失所的大雁是何态度？哪些词语可以看出作者的感情？（精读） 颈联“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回” 尾联“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔” ④尾联建议大雁虽然潇湘一带人烟稀少，可是那里水草丰美，菰米和莓苔很多，尽可作食物，所以不要厌弃此地，还把这里当作安全的栖息之所吧。 从“须知”“岂逐”可以看出，这是一种在无可奈何中发出的劝慰和嘱咐。哀怜大雁的惊飞离散，想到它们异日的无家可归。这是对流离失所的雁无微不至的嘱咐和深情同情。 3．诗人对流离失所的大雁是何态度？哪些词语可以看出作者的感情（精读） 颈联“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回” 尾联“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔” 唐武宗会昌二年(842)八月，北方回纥部族大举南侵大同、太原等地，大肆掳掠，边地人民流离失所，痛苦不堪。诗人当时在黄州刺史任上，听到这个消息，对边地人民命运充满关切。诗人目送征雁，触景感怀，以“早雁”喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而寄予深切同情。 追溯背景，明确主旨。 诗人写流离失所的早雁，目的是什么？ 全诗通过写雁来写边地人民的苦况，既有对人民的同情，亦隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满。具有强烈的现实批判性。 归纳主旨： 前面两联有记叙描写的具体画面，而后面两联只是诗人的议论要求，分别从用“须知”“莫厌”正反两面对大雁提出正告和建议。 思考探究，明确技法： 1．这首诗四联八句，哪些是写实， 哪些是写虚？ 前两联写实，后两联写虚。 所谓象征，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种表现手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。 2．《早雁》一诗表面写雁，实际写 人，这是一种什么手法？ 思考探究，明确技法： 象征的手法 ②象征（托物言志）的运用。 表面写雁，实为写人，即把逃避回鹘南侵的边民写作四散的早雁寄托同情哀悯之意。 3．小结表现技巧 ①虚实相生。 虚：联想想象的画面 或议论抒情的道理感情 实：耳闻目睹的场景 或记叙描写的具体画面 题都城南庄 唐 崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面只今何处去，桃花依旧笑春风。 小结性练习：下面三首小诗，辨析哪首用了象征手法？ 石灰吟 明 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 题竹石清 清 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 《石灰吟》《题竹石》两首运用了象征手法。 ①联系：象征与比喻都是通过客体（用来做象征体或比喻喻体的事物）与本体（需要表现或表达的事物）之间的相似，构成比附关系，使本体得到更加形象生动的表现或表达；象征一般作为一种表现手法，往往要通过比喻这样一种修辞手法，在具体的文学作品中得以实现的。 ②区别： 第一：象征是通过对客体事物较为系统的描写来表现本体的，而比喻则是抓住客体一个形似点来比附本体；因此，象征一般表现为整篇上，比喻表现为句段上。 第二，象征的客体与本体的相似更强调“神似”，而比喻的喻体与本体只有“形似”即可。 象征与比喻的联系与区别 背景：这首诗作者作于宣宗大中四年（850）将离长安到湖州任刺史时。乐游原在长安城南，地势高敞，可以眺望，是当时的游览胜地。杜牧不但长于文学，而且具有政治、军事才能，渴望为国家作出贡献。当时他在京城里任吏部员外郎，投闲置散