关注核心素养顺应高考变革(达材中学0123)精要.pptVIP

对于学生在课堂中回答的问题或者提出的问题关切不够，有的是学生回答问题出现的不规范或有逻辑问题没有及时纠错，老师只关注课前的预设；有的是学生在课堂中提出的新问题，老师没有及时予以关注，并作为课堂教学资源予以分析解答。 不足与缺陷：四个“不够” 2．课堂教学预设与自动生成 之间协调不够 讲授占据的时空过多，而相反学生训练的时空过少。提出的问题没有预留足够时间给学生思考，以致师生之间互动节奏不协调，或者提出的问题不明确，学生无所适从，或者提出问题缺乏情境过于笼统，学生不知从何入手，或者提出问题过难没有铺垫，学生难以开口。 存在的问题：四个“不够” 3．老师讲授与学生训练之间 节奏把握不够 对近年新课标高考命题研究力度不够，对近年高考命题湖南纵向与全国横向深入研究乏力，由于对近年高考地理命题方向把握欠准、本质感悟不透、学生盲区不明，复习教学中仍然重知识建构轻能力培养、重模式建构轻理解运用、重静态知识传授轻鲜活情境创设，以致学生思维僵化知识硬化答题模式化 不足与缺陷：四个“不够” 4．新课标高考命题方向与复习教学把握针对性不够 后期复习几点思考 （一）顶层设计 集体研究 （二）夯实基础 活化思维 （三）科学训练 精准高效 （四）提升能力 突破模式 （五）规范答题 训练表达 （一）顶层设计，集体研究 课程标准是教材编写的依据，考试说明（考纲）是高考命题的依据。研究考纲重在搞清楚考试的目标、考查的重点、考查的范围、考查的形式等，研究时将课程标准和考试大纲结合研究，才能使教学与考试统一起来，这对指导高考复习有很大的作用。 ①研究考纲，瞄准方向 ②研究试题，把握脉搏 认真研究近几年新高考试题，从中可以掌握命题人的思路和考查的重点，找出带有普遍性和规律性的东西，这对预测来年的高考命题可能出现的变化有较大的帮助。 比如36、37题区域主观题的命题思路已经由过去的横向综合型向纵向探究型转变。即侧重区域内一个地理价值观念主题的梯级纵向探究，从问题的产生地理背景，到问题解决以及区域的可持续发展，设问层层递进，完整体现一个地理问题的解决过程。而过去针对某一特定区域围绕该区域的自然地理和人文地理诸方面进行扫描式考查。 ③研究学生，找准基点 分析学生学习状况、分析学生的知识储备、分析学生的学习心理以及知识能力的缺陷，根据学生的“最近发展区”施教，这对加强复习教学的针对性、提高学生学习的积极性、分层教学因材施教具有积极的作用。不然，盲目拔高教学起点会挫伤学生的积极性，过低会达不到高考要求。 （二）夯实基础 活化思维 区域分析三步化： 区域要素精细化 区域特征联系化 区域发展协调化 核心概念三方位： 核心概念本位 核心概念上位 核心概念下位 （三）科学训练 精准高效 训练类型 训练要求 月考、周考、课堂限时、课外作业 ⑴ 相关基础知识先巩固 ⑵ 做题要快，析题宜慢 ⑶ 套题训练的时间安排 3.训练设计 问题设计立足材料分析，突出综合能力考查 （四）提升能力 突破模式 高效课堂 顶层设计“四化” 知识结构化 结构问题化 问题情境化 情境问题化 2.关注时事 3.学术前沿 四项核心能力：提取解读信息 调动运用知识 描述阐释事物 论证探讨问题 四大核心素养：图数分析技能 空间分析能力 综合思维能力 人地协调观念 【全面放开二胎】 10月29日党的十八届五中全会闭幕，会议决定：坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。这是继2013年“单独二孩”政策之后的又一次人口政策调整。 【中国为何全面放开二胎？】 1、出生率不断下滑 ：世界银行的数据显示，中国12.1‰的出生率低于美国的13‰，马来西亚的18‰以及越南为16‰。即便在人口问题严重的日本，出生率为8‰。 2、劳动力数量收缩,人口红利消失 不断下滑的出生率意味着适龄劳动力正变得越来越少。而此势必阻碍经济发展并快速推高薪酬，并造成公司将工厂迁至亚洲和其他一些成本较低的国家。 3、人口老龄化 人口结构的变化意味着老龄人口不断增长，从而限制劳动力规模，增加医疗保障成本，并加重年轻人赡养老人的负担。 4、国防兵力不足