2012年七年级政治考试质量分析报告.docVIP

庄浪县七年级思想品德教学质量分析报告 岳堡中学 何永强 一、试题分析 2012年全县政治统考试题，依据新课改的坚持问题立意、能力立意，为中考服务的命题指导思想，致力稳中求变、变中求新、新中求活。试题在考查基础知识的同时，也注重考查考生运用知识分析和解决实际问题的能力，并引导学生关注社会现实问题，使知识、能力和情感态度价值观达到了有机的统一，体现了政治学科的基本特点。整套试卷充分体现了课程改革的新理念，紧跟时代的步伐，所选材料贴近学生的生活实际，对学生的成长有启迪作用。 具体表现为： 1.取材新颖，设问灵活，综合性强。试卷重视创设问题情境，通过文字材料、漫画、图表等形式巧妙设计和呈现问题，考查考生的基础知识与基本技能、过程与方法、情感、态度、价值观。整个试卷时代和生活气息浓郁，显得生动活泼，充满探索的吸引力和健康的情趣，有利于引导考生放飞思维的翅膀，灵活的运用所学知识，具体的分析、解决实际问题。试题善于在生活中撷取考试素材，既尊重考试范围，又不拘泥于教材的表述，体现了题在书外，理在书中的特点。 2.信息和思维容量大，知识覆盖面广。试卷对知识的覆盖体现了“三突出”的特点，即突出基础，在基础知识之上稳妥的建构学科大厦；突出主干，以重点知识和主干知识提纲挈领的统领学科的考试；重视热点，在热点知识的考查中有效的渗透和体现理论联系实际的思想品德学科教育原则。如此“三突出”和具体生活情境的有机结合，极大的扩充了试卷的信息量和考生的思维容量。 3.重视知识基础，落实能力指向，追求德育升华。考试肯定要以考查知识作为诉求，但对知识的考查远远不是考试的全部，对知识的直接考查只能是考试的必由路径和起点。因此，本次七年级的期末考试，命题意图的重点是“三维目标”中的情感、态度、价值观，命题者力图在考查考生运用所学知识理解问题、分析问题、解决问题能力的过程中机智的升华其道德情感，生动而又具体的实现思想品德学科的德育功能。 综上所述，2012年春季学期政治试题体现了较高的信度，既符合课改中考改革的要求，也将对中学推进素质教育起到良好的导向作用。 二、学生答题情况分析 1、单项选择题 学生在本试题总体答题情况较好，但也存在一些题目失分较严重，如第3、6、13题，失分表现在对题支内容混淆和模糊，原因是没有理解好题干和题支的关系，对内容理解不全面、不透彻。 2、简答题 本大题得分率相对较低，究其原因： （一）学生审题失误。 （二）掌握不多、答非所问。 （三）知识理解不全面、漏答。 （四）部分学生厌读厌考，随意作答或不答。 3、实践与探究题 本大题得分率相对也较低。究其原因： （一）学生平时缺少“主持人”角色的扮演，对营造班会的氛围了解不多、不准确。 （二）学生审题不准确，发言稿偏离了主持人的角色。 （三）还有学生存在一些共性的问题：对题目的目的、意义不够明确，方案设计和安排不够合理完整，字数不够、条理性差、观点不鲜明，语言表达不理想、口头语言多，没有情感和道德上的升华。 三、学生答题中存在的主要问题有： 1、知识体系不完整，忽视了对知识的整体概括和归纳，造成知识掌握不全面和断条的现象。 2、不善于从材料中提取和整合有效信息，材料和教材相关知识脱节。 3、对各种题型的解答方法和技巧掌握得不全面，七年级表现得尤为严重，中小学之间不同学习方式的衔接出现断条。 4、课堂训练不到位。部分教师在40分钟的课堂教学里，重视 “讲”，忽视“练”，即使有剩余时间，也是让学生自己看看就算了，或者是把简单的选择题做一下就完事，对于分析说明、论述等难度大的题，总是留作课后作业让学生自己完成，缺少必要的归纳整理，没有做到有效地练。 5、各位老师要针对学情，抓好课堂教学，提高课堂效益，夯实基础，逐步缩小城乡差别。通过各校成绩统计表我们可以看到，部分学校成绩相对偏低。 6、时政教育是我们思想品德学科教学的薄弱点，低年级平时不听不看，到初三时集中突击，条框记住了但不能很好的与教材上的知识点融合到一起，学不能所用。 7、理论联系实际分析问题和解决问题的能力不强试题都通过创设特定的新情景、新设问来考查学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力。不能把知识与材料结合，说明对知识的运用能力欠缺，对教材知识的有效提取能力不够。部分学生不会运用书本的知识说明理由，只是用自己的观点阐述，因此失分。、知识迁移和问题转化能力不够。知识之间总有其内在的联系，所以，在学习中要注重知识横向和纵向的联系，要举一反三。很多学生遇到一些陌生的题目往往不知所措，一个很重要的原因就是不能对问题进行转化，不能对知识进行迁移。 及格率统计： 均分统计： 分析上图可以看出优秀率落差比较明显，各学校之间参差不齐，只有三所学远远超过平均值，占全县的12%，其他处于平均值以下，其中10所学校不足1%，占全县的40%，最高和最低