《把固体放到水里》教学设计.docVIP

《把固体放到水里》教学设计 教材分析： 《把固体放到水里》是苏教版《科学》三年级下册第四单元“固体和液体”的第二课，是第一课《认识固体》的延续和发展。第一课主要是指导学生用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，而本课则是通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。知识源于生活并服务于生活，科学教学应从学习者已有的生活经验和知识背景出发，提供给学习者动手实践和交流的机会，使他们真正掌握科学知识、思想和方法。因此教材在安排内容时精心选择了同生活密切相关的素材，鼓励学生动手实践与观察，养成科学方法，感悟科学知识生活化。 学情分析： 把固体放到水里会出现沉浮、溶解现象，对于学生来说并不陌生，但是学生对其往往会有许多不正确的认识，例如：会认为轻的物体会浮、重的物体会沉。同时学生也会对生活中的沉浮现象产生矛盾和疑惑，例如问道：问什么在水中沉，而轮船就会浮？学生对固体在水中可能会出现的现象只是一种表象认识，只是一些零碎、杂乱、单一的片断。还没有形成比较清晰、科学的认识，所以本课非常值得学生研究认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉和浮轻重决定。 教学重难点： 重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。 难点：意识到固体的沉浮不是其轻重决定的，而材料、形状决定的 教学准备： 分组材料：一元硬币、汤勺、铅笔、玻璃球泡沫、曲别针、塑料瓶盖山上水里到处有，有大有小硬骨头，开山凿取搞建设房基路面处处留玻璃球泡沫、曲别针、塑料瓶盖哪些会沉，哪些会浮？ 动手试一试 土豆、玻璃球会沉泡沫浮刚才的实验告诉我们，预测和事实往往有一定的出入，科学研究允许大胆猜测，但更尊重事实，科学的结论一定要从实验中得出。 （8）学生汇报自己的发现。 固体的沉浮不是由物体的大小轻重决定的。 2、探究固体的沉浮与材料、形状的关系 A、探究固体的沉浮与材料有关 （1）谈话：固体的沉浮到底与什么有关呢？你们看（师拿起土豆和蜡烛），蜡烛在水中就会浮，土豆就会沉，它们到底有哪里不同呢？ （2）学生学生汇报。（材料不同） （3）总结：看来，固体的沉浮和材料有关，不同的材料，沉浮也不同。 B、探究固体的沉浮与形状有关 （1）谈话：固体的沉浮还会与什么有关呢？老师这里有一团橡皮泥，把它放到水里会沉还是会浮呢？ （2）学生预测。（橡皮泥会沉到水里） （3）把橡皮泥放到水里，学生观察。 （4）学生汇报观察结果。（橡皮泥沉到了水里） （5）把橡皮泥捏成碟子状，放到水里。 （6）学生汇报观察结果。（橡皮泥浮起来了） （7）思考：两块一样的橡皮泥，一块沉到了水里，另一块却浮起来了，这是为什么？ （8）学生汇报：它们形状不一样。 （9）小结：固体的沉浮不仅与材料有关，也与形状有关。 3、运用知识，解决问题 思考：为什么一个小石子会下沉，而一艘大轮船却能浮在水面上? （四）认识固体在水里的溶解情况 1、播放《驴子过河》的动画片。 2、思考：看完了动画片，聪明的你们能够告诉小马，它的盐到哪里哪去了吗？棉花又为什么变重了呢？ 3、学生汇报。 小马的盐溶解到水里了。棉花不能溶解到水里，它会吸水，所以变重了。 4、说一说哪些固体能溶解在水里，哪些不能溶解在水里？ 三、总结全课，拓展延伸。 1、通过今天的学习，你们有什么收收获？ 2、今天这节课，同学们研究得很认真，既认识了固体在水中的沉浮现象，又了解了溶解现象，关于固体还许多有趣的现象，老师相信你们通过自己的观察与探索，一定会发现更多的奥秘！