人教版高一历史必修1精选备课作业及教案：第14课　新民主主义革命的崛起3 Word版含答案.docVIP

《新民主主义革命的崛起》教学设计 一．教学目标： 1、知识与能力： （1）要求学生掌握的基础知识：五四运动、新民主主义革命；中国共产党的诞生、民主革命纲领的制定；国民党一大、国民革命运动的兴起、北伐战争和大革命的失败。 （2）利用图片，中共“一大”到“三大”会议决议等史料，在学习“五四运动”和中共成立的基础上，了解并掌握新民主主义革命崛起的主要史实，培养运用历史材料说明历史问题的能力。 （3）提问、启发、讨论、比较新民主主义革命崛起前后中国社会发生巨大变化的史实，认识新民主主义革命崛起的伟大历史意义。 2、过程与方法： （1）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。 （2）提问、启发、对比、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。 （3）采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。 3、情感态度与价值观： （1）在新旧民主主义革命对比中认识中国共产党成立的伟大历史作用，坚定坚持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。 （2）通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生秉承“五四”精神，努力报效中华的道德情操。 （3）通过学习在国共合作促成的国民革命高潮——北伐战争中涌现出的英雄人物为祖国民族独立进步而勇于自我牺牲的精神，培养爱国主义情操。 二、学生情况简要分析 高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，分析能力、辩证思维能力也明显增强，而且获得比较丰富的学习方法。通过前面的学习，学生对古代中国专制皇权的起源、发展等知识有所了解。但高一学生尚未彻底摆脱对教师的依赖，主体意识和独立思想不足。同时认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。教学中应重视和学生的交流，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生主动阅读相关资料，积极参与合作学习，学会多方位、多角度地思考问题。 三．教材内容、课标要求、重点难点 1. 课标要求 概述五四运动和中国共产党成立的主要史实，认识其对中国社会变革的影响；概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。 2.教材内容： 本单元主要学习的是近代中国的民主革命，包括：旧民主主义革命新民主主义革命，而这节课正是新民主主义的开端。在教学的过程中要与旧民主主义革命比较学习，分析清楚这两个概念，为后面的学习做铺垫。 教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。 3.教学重点： 重点：五四运动、中共成立、国共合作及北伐战争 难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因。 四、教学方法： 应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知－理解－运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。 五、教学媒体的选择及简要分析 通过PPT多媒体展示图片，视频，文字，让学生全面，深刻的理解，新民主主义革命崛起的过程，起到传统语言表述所不能达到的目标。 六．教学过程的表述 环节与内容 教师活动 媒体设计 学生活动 设计意图 课后反思 导入 新课 分析鸦片战争以来，中国逐渐论为半殖民半封建社会的历程，以及中国的反侵略，反封建的过程，思考中国革命的路在何方？ 展示：展示近代中国逐渐论为两半社会的过程和中国旧民主主义革命的发展 过程 认真的看图片和老师一起分析图片内容，并结合材料积极的配合老师的设问。 历史发展示意图的方式，让学生直观的感受历史发展的脉络。 以历史发展过程点明课题，确定思考的方向。 新课 推进 让学生了解和思考五四运动，涉及问题： 展示： 五四运动的视频 展示设问:有人认为：若没有巴黎和会中国外交的失败，就不会有五四运动的发生？你同意吗？为什么 让学生回答，通过师生互动，更好的理解，五四运动不仅仅是一场外交失败引发的爱国运动，五四运动具有政治，经济，文化背景。 通过文本资料给学生展示一些教材之外的内容，一方面帮助学生分析问题，另一方面激发了学生分析和探索兴趣，他们更准确的把握五四运动爆发的背景。 展示了教材之外的材料，更有利于学生分析问题，增加了学生分析为题的依据和思路。拓宽了学生的知识面。 学生根据多媒体展示的材料，设计环环相扣的问题，自己理解学习的内容 新课