人教版高中历史必修一问题解答（第1课—第27课）.docVIP

人教版高中历史必修一问题解答（第1课—第课） 第1课 夏、商、西周的政治制度 【学思之窗】 从这段记载，你能看出商朝的相权有多大吗？ 解题关键：本题旨在培养和考查解读和获取信息的能力，解题关键在于能否在解读历史资料的基础上获取有效信息。 思路引领：首先是从思考题规定的设问角度，从历史资料中获取有效信息，然后再把获取的有效信息提炼、概括为答案。 答案提示： 相是商朝中央最高官吏，相权很大，包括参定政制、主持政务、辅佐商王等，甚至有时可废立商王。 【探究学习总结】 本课测评： 西周分封制和宗法制的主要内容和特点是什么？ 解题关键：深刻理解分封制和宗法制这两个概念。 思路引领：（1）分封制和宗法制是中国早期政治制度的重要组成部分，带有浓厚的宗族色彩。（2）细心审题，逐问作答。 答案提示： 分封，就是封邦建国的意思。周王把王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。诸侯对周王承担纳贡和朝聘的义务，并随周王参与出征、祭祀、吊丧庆贺等事项。周王是全国最高统治者，是诸侯们的共同主子，自称为上天之子，故又称天子，诸侯是周王的臣属，必须服从于周王的命令。特点是层层分封，带有宗族统治的色彩。 宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来，它的核心内容是嫡长子继承制，即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。特点是依据父系血缘关系的亲疏分配政治权力和规定等级秩序。 【学习延伸】 你能查查自己姓氏的由来吗？ 解题关键：（1）本题旨在培养解读材料和查找使用工具书的能力。（2）读懂材料：以祖先的封地、封国为姓氏的，如陈姓、许姓。 思路引领：请在课后查找有关姓氏的工具书，查查自己姓氏的由来。 答案提示：（略） 第2课 秦朝中央集权制度的形成 【学思之窗】 秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意？这则小故事反映了什么问题？ 解题关键：本题是一道依据材料设计的问答题，旨在培养和考查学生解读信息和分析问题的能力。解题时，一要理解材料的历史内涵，从中获取有效信息；二要分析有效信息，并结合所学知识作答。 思路引领：本题有两问，审题后要逐问作答。后一问贵在独立思考，运用发散思维多角度分析问题。 答案提示： 原因：秦始皇认为皇帝独尊、皇权至上；丞相作为百官之首，排场过大，有损皇帝的权威。 反映了：（1）皇权与相权的矛盾；（2）事无巨细，皇帝独裁；（3）秦始皇猜忌、残暴的个性。（此问具有开放性，只要言之成理、自圆其说即可） 【探究学习总结】 本课测评 比较西周的分封制，分析秦朝郡县制对中央集权制度的影响。 解题关键：这是一道比较分析题，解答好此题需要一定的知识储备，即准确理解分封制和郡县制这两个历史概念，以及秦朝中央集权制度的历史知识。解题关键在于精心审题，明确试题的考查范围和重点，以及答题的要求。 思路引领：首先要概括指出分封制的特点，其次要从比较郡县制与分封制不同的角度，分析秦朝郡县制对中央集权制度的影响。 答案提示： 西周分封制主要是以血缘关系为基础实行的，受封的诸侯爵位世袭，拥有领地，可以设置官吏、建立军队、征派赋役，具有很强的地方独立性，容易发展为割据势力，甚至危及中央政权。 秦朝郡县制是在国家大一统的条件下按地域划分的地方行政机构，郡县官吏由皇帝任免调迁，官位概不世袭，没有封地，必须服从中央。 废除分封制，实行郡县制，是秦朝建立中央集权制度的根本性变革。秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制，加强了中央集权。 学习延伸： 想一想，人们对长城的看法为什么会有如此大的反差？你怎么看秦修长城？ 解题关键：本题旨在培养学生解读材料、分析问题的能力，重在鼓励学生独立思考和创新思维，形成探究式学习方法。 思路引领：在解读材料的基础上提炼出对长城的两种截然不同的看法后，再探究原因，并概括说明自己的看法。 答案提示： 原因：（1）看问题的立场和角度不同。（2）随着时代的变迁，人们对历史现象的理解和认识有变化。 看法：（1）长城是中国古代农业文明的产物，长城的修建对防御北方游牧民族的侵扰，保卫中原地区先进的农业经济和文化，有积极的作用。（2）长城是中国古代伟大的建筑，是劳动人民勤劳和智慧的结晶。（3）在历史发展的长河中长城逐渐成为中华民族精神的象征。（4）修建长城给当时的人民确实造成沉重的徭役和苦难，这也是文明演进所付出的代价。 第3课 从汉至元政治制度的演变 【学思之窗】 宰相李沆与宋真宗的这段故事，能说明什么问题？ 解题关键：要从相权与皇权关系的角度去说明问题。 思路引领：先要解读历史材料，获取材料中的有效信息；再针对所问作答。 答案提示： 说明两个问题：（1）北宋从宋真宗开始，相权逐步强化，对皇权有所限制。李沆抵制宋真宗扩大财权的企图，不仅想维护相权，也是从有利于治国