历史：2.2《两汉的统治》教案（旧人教版高三）.docVIP

第二章 封建大一统时期——秦汉 第二节 两汉的统治 教案 教学目标 　　一、基础知识目标 　　楚汉之争，刘邦建西汉，汉初的休养生息政策，文景之治；汉武帝实现大一统的政治、军事、经济、思想措施；西汉灭亡；东汉建立与光武中兴；豪强地主势力的发展；外戚宦官专权与党锢之祸；黄巾起义与军阀割据混战。 　　二、能力培养目标 　　1.结合文中所给史料，培养学生从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。 　　2.通过对文景之治的评价，使学生理解封建社会“治世”“盛世”的概念，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史问题的能力。 　　3.汉武帝是中国古代杰出的政治家。通过具体史实的讲述，培养学生正确评价历史人物的能力。 　　4.通过指导学生分析“光武中兴”与西汉初年统治者“休养生息”政策的关系，培养学生进行比较分析的能力。 　　5.通过分析豪强地主对东汉政治、经济所起的作用，培养学生概括历史知识的能力。 　　三、思想教育目标 　　1.西汉初年，统治者实行与民休息的政策，经过人民辛勤劳动，社会经济得到恢复和发展，使学生认识到人民群众是历史的创造者。 　　2.汉武帝采纳“罢黜百家、独尊儒术”的政策，为西汉中央集权的巩固提供了强有力的思想武器。这集中体现了辩证法思想中社会存在与意识关系的原理。“独尊儒术”使儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想。 　　3.光武帝调整统治政策，巩固东汉统治，恢复和发展了社会经济，促成“光武中兴”的出现。 　　4.豪强地主势力的发展和外戚宦官专权的黑暗政治，是东汉后期阶级矛盾尖锐和社会政局混乱的根源。 　　教学要点 　　一、楚汉之争与西汉建立 　　1.楚汉之争　　2.刘邦建汉 　　二、汉初休养生息 　　1.实行休养生息政策的原因　　2.主要内容和作用 　　三、文景之治 　　1.休养生息　　2.文景之治 　　四、汉武帝的大一统——中央集权空前加强 　　1.大一统的背景　　2.大一统的措施 　　五、西汉灭亡 　　六、东汉的建立与光武中兴 　　1.东汉的建立　　2.光武中兴 　　七.豪强地主势力的发展 　　八、外戚宦官专权与党锢之祸 　　1.外戚宦官交替专权　　2.党锢之祸 　　九、东汉的名存实亡 　　1.东汉后期统治的腐朽　　2.黄巾起义　　3.割据势力的形成　　4.军阀混战和曹操为统一北方打下基础 　　教学要求和建议 　　一、本节两课时，为带星号的非考试内容，教师可视具体情况决定教学重点，解决教学难点。 　　西汉是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。汉承秦制，专制主义中央集权制度在西汉时期得到巩固。与初中教材相比，高中教材更为全面地介绍了西汉兴衰史的发展过程。在掌握史实的基础上，教学中应主要抓住教材有关基本理论的阐释和对史料的分析，以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题，解决问题。 　　二、“楚汉之争与西汉建立”一目，可分为两步进行教学。 　　1.关于楚汉战争，应注意讲清以下问题：(1)楚汉之争的背景及概念。公元前206年，刘邦攻占咸阳，秦灭亡。秦亡之后，形势发生急剧变化。谁来执掌国家政权，成为亡秦主力项羽和刘邦两个集团的主要矛盾。根据楚怀王“与诸将约，先入定关中者王之”的约定，刘邦自然要求践约称王。项羽虽不是先入关者，但是在歼灭秦军主力、推翻秦朝统治的战争中，实际上发挥着主要作用。他以“定天下者”自居，认为楚怀王是项梁所立，没有战功，无权主约。不久，刘邦和项羽，为了争做皇帝，进行了长达四年的战争，史称“楚汉之争”。(2)楚汉之争的性质。可以引导学生思考：楚汉之争与秦末农民战争性质是否相同?然后指出：二者性质不同。楚汉之争是由秦末农民战争直接演变而来，农民战争推翻了旧的封建王朝，但曾为农民战争领袖的刘邦和项羽，逐渐转变为封建统治权的角逐者，楚汉之争不再具有农民起义的性质。(3)刘邦取胜的原因和楚汉之争的影响。教材中小字部分由学生阅读，通过对刘邦和项羽的比较，由学生概括得出刘邦取胜的三点原因：①收揽民心；②善于用人，得到萧何、张良、韩信等人辅佐；③有富饶的关中作根据地。影响：①消极方面，给人民和社会生活带来巨大灾难；②积极方面，打败以项羽为首的六国旧贵族势力，消灭了封建割据因素，为汉初的社会稳定和经济恢复创造了条件。 　　2.关于西汉建立，首先应明确公元前202年，刘邦称帝建汉，史称西汉；强调都城定在长安，长安为六大古都之一。《西汉疆域》图应指导学生识读。 　　三、“汉初休养生息”一目，其原因和作用为本节重点之一。 　　1.关于实行休养生息政策的原因，应引导学生从主观和客观两方面去分析，然后得出结论：(1)客观原因。长期战争导致经济凋敝；(2)主观原因。统治者吸取秦亡的教训，欲图长治久安。不论主观原因和客观原因，都要求恢复社会经济，休养生息政策因而得以出台并顺利实