历史：3.3《魏晋南北朝时期的社会》教案（旧人教版高三）.docVIP

第三章 封建国家的分裂和民族融合 第三节　魏晋南北朝时期的社会 　　一、基础知识目标 　　魏晋南北朝时期社会经济的特点。江南农业开发及其影响；江南农业迅速发展的主要原因。北方农业与畜牧业的状况；新农具的创制与新技术的推广；水利工程的兴修；边疆地区的开发。手工业发展的基本状况；丝织业的发展；冶炼技术的进步；南方的青瓷与北方制瓷业；造纸技术的改进；造纸中心；商业的发展。 　　二、能力培养目标 　　1.通过学习魏晋南北朝时期社会经济发展的主要特点，学会结合特定历史时期的时代特征，归纳相关历史事实，总结诸多历史现象共同构成的时代总体状况，得出正确结论的思考方法，进一步提高归纳综合能力。 　　2.结合乡土历史教学，在有条件的情况下，了解与研究本地区魏晋南北朝时期社会经济的发展及其特点，使学生更加热爱家乡，同时拓宽教学内容，激发学生的创造能力，发掘其潜能。 　　三、思想教育目标 　　1.魏晋南北朝时期，我国社会经济有进一步的发展，尽管长期战乱，社会动荡不安，但是社会物质生产仍在发展，从而进一步明确物质生产是人类的第一历史活动，是社会生活的基础，是一切历史发展的基本条件。 　　2.中华民族自古以来就以勤劳、勇敢、智慧著称于世。魏晋南北朝时期，社会经济的发展是人民的创造，许多新工具、新技术的出现，都反映出中国人的超凡智力与钻研精神。通过本节学习，进一步提高民族自豪感，并且进一步认识人民群众在历史上的作用。 　　教学要点 　　一、魏晋南北朝时期社会经济的主要特点 　　二、江南农业的开发　　1.江南农业的开发　　2.江南农业开发的影响　　3.江南农业迅速发展的主要原因 　　三、北方农业的恢复与发展　　1.北方农牧业的基本状况　　2.新农具与新技术　　3.水利事业的发展　　4.边疆地区的开发 　　四、手工业的发展　　1.手工业发展的概况　　2.纺织业的发展　　3.冶炼技术的进步　　4.制瓷业的进步　　5.造纸业的进步 　　五、商业的发展 　　六、社会生活的变化(指导阅读)　　1.特点：胡汉交融　　2.饮食　　3.服饰 　　教学要求和建议 　　一、教学重点，魏晋南北朝时期社会经济的主要特点；江南农业的开发。 　　二、由于本节一开始就切入概括性较强的内容，思维强度较大。因此，本节的新课导入要有利于学生较为迅速地进入良好的学习状态。建议教师指导学生归纳本章前几节的内容，认识魏晋南北朝时期的时代特征，引入新课。根据因材施教的教学原则，对于学生水平普遍较一般的班级，教师应积极诱导他们归纳这个时期的时代特征，如确有困难，应从学生的实际出发，适时地点明本章总标题，以此作为提示，启发学生，让他们自己得出正确的结论。 　　三、关于魏晋南北朝时期社会经济的主要特点 　　本节的开篇提纲挈领地叙述了魏晋南北朝时期社会经济的主要特点。这是本节内容的总纲。教师应结合时代特征，逐次展开当时社会经济的主要特点：第一，江南经济开发，北方发展相对缓慢。秦汉时期，南方经济明显落后于黄河流域。三国两晋南北朝时期，规模较大、破坏性较大的动乱多发生在北方，而且战乱局面持续时间很长，南方则相对较安定。江南经济迅速发展是这一时期经济的突出特点。第二，庄园经济占有主要地位。由于士族享有特权，佛教盛行，地主庄园经济、寺院庄园经济膨胀。这一时期，战乱频仍，社会精壮劳动力的损失极大。庄园经济恶性膨胀，大量隐匿农户，封建国家与地主、寺院争夺对土地和劳动力的控制也就非常剧烈。第三，商品经济总体水平较低。第四，各民族经济交流加强。民族大融合的加强，是魏晋南北朝时期的重要特征。各民族之间的联系密切，并逐渐融合为一体。我国社会经济的发展从民族融合中汲入了新的发展能量，又为下一时期，即隋唐的繁盛提供了新的台阶。各民族经济交融会是这一时期社会经济的另一突出特点。 　　四、关于“江南农业的开发” 　　在讲授本目时，教师应首先讲清六朝时期江南经济发展的基本情况。在讲授这一部分的内容时，教师应充分利用课文小字的内容，指导学生先阅读小字部分，然后再归纳江南农业开发的表现：农业开发的地区明显扩大，闽粤地区也得到开发，其中以长江流域荆扬地区农业发展水平最高；农田水利兴修较多，既有灌溉、蓄洪，也有防汛的；耕作技术进步，作物品种增多，单位面积产量提高。 　　其次，教师要说明江南经济开发的意义。长江流域及其以南的广大地区，也是中华民族文明的摇篮，但直到秦汉时期，中原地区仍是经济重心。六朝江南发展使南北经济趋向平衡。正因为落后的江南经济赶上了中原地区，所以后来隋朝统一全国后，才有必要开凿大运河，把南北经济联系起来。六朝时期江南开发，为经济重心南移提供了直接条件。 　　本目最后部分分析了江南农业迅速发展的主要原因。江南地区的气候、日照、水资源等自然条件宜于发展农业生产，而这一时期北方人口大量南迁；南方民族融