专业班课堂强化训练卷(2013年上学期).docVIP

必修一：政治文明历程 文字材料类试题专项检测解题思路 解答文字材料类试题，要掌握四个步骤，即读、找、思、答。 1．读（解题的前提） （1）步骤。①精读设问，体会命题意图，注意限定范围，把握解题方向。②阅读理解材料，做到宏观理解与确定中心相结合，然后进行材料整理，抓住中心问题，最大限度地获取有效信息。 （2）基本原则。①仔细看材料两头、省略号前后、括号内文字、具有转折意义的关联词前后、说明性文字、材料出处等，材料阐释的主要论点不可忽视。②读懂、读透材料。要带着设问有重点地阅读材料，提取有效信息，搁置无效信息，掌握考查方向。 2、找（解题的关键。在解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开） （1）基本技巧。①找材料中与设问有关的点，从材料中找出有助于解题的信息。②找材料与教材的相关点。把材料中的重点信息与教材的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材所述具体章节的关联，然后再深入阅读材料，这样解题的大方向就有了。 （2）由于材料类型不同，在解题技巧上，不同材料信息的提取技巧会有所侧重。①挂靠法：阅读材料后，将材料与相关史实挂靠起来。②提要法：对于记叙性材料，关键是要从中提炼出信息要点。③发微法：在提要的基础上，往往还要进一步揭示历史现象或某一观点、看法背后隐藏的实质性的东西。 3、思（解题的核心） 读材料时要处处想着设问，把设问放到材料互相对照，或从材料中找出回答设问的信息，然后再通过判断思考得出答案。 4、答（解题的落脚点） 前面几步是为解题作准备，“答”才是最终的落点。答题时要做到以下几点。 （1）审准设问。在设问中，往往有限制性词语对问题的回答做出限制要求，如“不得照抄材料原句”“依据材料概括提炼”等。 （2）答好第一句。文字材料试题一般有多个设问，设问之间常常互相联系，第一句的回答是否准确，直接影响到下一问题的回答。 （3）解答要完整而有层次。 （4）注意运用史观，特别是新史观。用史观分析材料，是历史阐述的最高要求。用史观分析材料，可以有效辨别观点错误的材料，提高判断能力。 （5）答题要简明。解答过程要言简意赅、条理清晰、逻辑严谨，问什么答什么，不必展开。语言要规范，准确使用“历史语言”。 （6）注意分值。每个设问都有一定的分值，分值大，要详细回答；分值小，则要简答。 第1课 夏商西周的政治制度 1、《诗·小雅·北山》：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”《左传·昭公七年》：“封略之内，何非君土?食土之毛，谁非君臣?”这表明（ ） A．通过分封制，周天子建立了专制主义中央集权的政治制度 B．周天子是全国土地和人民的最高主宰，而诸侯国君在自己的封地内又拥有最高权力 C．受封的诸侯国君和周天子是并列的政权 D．周天子和诸侯国君共同率民众开垦荒地 宗人之所尊也。《礼》曰宗人将有事，族人皆侍。古者所以必有宗，何也？所以长和睦也。大宗能率小宗，小宗能率群弟，通其有无，所以纪理族人者也。第一类?蕴含深意的历代国号?夏、商、周、秦、汉第二类?延用不衰的古今名号?中华、赤县、东土第三类?域外有关中国的称谓?真丹、震丹华夏、神州唐、中国九州、中华民国赛里斯、支那：“任天者定，任人者争；定之于，争乃不生。”依据所学知识可知这里的“天”是指?辨别是非善恶的理表现自然现象的天道决定嫡庶身份的天命确定继承人选的天子赜治军、监察官吏三者之外；此亦可见秦之定制，非漫然设也。”以下的相关评述中正确的是材料中的“原理”指的是三权分立与制衡汉朝的中央官制最早体现了此“原理”作者对“原理”开创者持赞赏的态度作者对“后世”的官制持否定态度学者钱穆指出：（唐代）“在三省体制下，决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最 后决定权包含在政务运行的程式中。”钱穆认为唐朝（ ） A．专制皇权达到顶峰 B．三省相互牵制 C．三省拥有最终决策权 D．皇帝还未形成足够的专制权力 4、某大臣上书皇帝言：“宰相制国用，从古然也。今中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知。……中书视民之困，而不知使枢密减兵、三司宽财以救民困者，制国用之职不在 中书也。”此大臣主张（ ） A．建立一省制提高行政效率 B．废除宰相制以强化皇权 C．实行行政、军事、财政三权分立 D．加强中央集权 5、北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。这种现象反映了（ ） A．官僚内部斗争集中于相位之争 B．宰相位尊权重的传统开始改变 C．专制权力得到进一步强化 D．监察官员与宰相权力基本对等 6、钱穆在《中国历代政治得失》中指出：“元代的行中书省，就是一个行动的中央政府，宰相府的派出所，分驻在