历史：6.5《明清时期统一多民族国家的发展》教案（旧人教版高三）.docVIP

第六章 统一的多民族国家进一步发展和封建社会由盛而衰 第五节　明清时期统一多民族国家的发展教学目标 　　一、基础知识目标 　　明朝与鞑靼、瓦剌的关系；明长城；俺答汗与明朝修好；平定准噶尔贵族叛乱；平定大小和卓叛乱；土尔扈特部归国；明对西藏的管辖；清加强对西藏的管辖；明朝的土司制度；明清的改土归流；清设置台湾府；清朝的疆域。 　　二、能力培养目标 　　1.讲述俺答汗主动与明朝修好，渥巴锡主动回归祖国的史实，培养学生正确评价历史人物的能力。 　　2.清政府平定准噶尔贵族的分裂活动和回部反动贵族的叛乱，土尔扈特部归国，加强对西藏的管辖，设置台湾府隶属福建省，使统一的多民族国家的边疆得到了巩固，以上述知识点为基础，培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力。 　　3.我国边疆地区的管辖问题，如蒙古、新疆、西藏、台湾问题等，都与以前的有关教学内容有密切联系，理清上述关系，培养学生综合历史问题的能力。 　　4.通过指导学生分析西藏在元、明、清时期与中央政府的关系不断加强的过程，培养学生比较和归纳概括历史问题的能力。 　　三、思想教育目标 　　1.清政府在各族人民的支持下，同分裂和叛乱势力进行斗争，加强了对蒙古、新疆、西藏、西南地区、台湾地区的统治；土尔扈特部归国为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章。培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感。 　　2.清朝的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期斗争中逐渐形成的；在统一政权下，各族人民在经济、文化方面的联系进一步加强，共同创造了祖国的历史。 　　教学要点 　　一、同蒙古、新疆地区关系的加强　　1.明初与鞑靼、瓦剌的关系　　2.明长城　　3.俺答汗与明朝修好　　4.反对准噶尔分裂势力　　5.平定回部反动贵族的叛乱　　6.土尔扈特部归国 　　二、同西藏地区关系的加强　　1.明对西藏的统治　　2.清对西藏统治的加强 　　三、“改土归流”和台湾府的设置　　1.明朝的土司制度　　2.平息三藩之乱　　3.改土归流　　4.清军进入台湾　　5.清设台湾府 　　四、清朝的疆域　　1.清朝的疆域　　2.清朝的民族 　　教学要求和建议 　　一、基本线索：本节教材共有四目，叙述了明清时期统一多民族国家巩固和发展的历史。在北方：明初与残元势力经过短暂的战争后很快安定下来，明后期俺答汗主动与明修好，蒙汉两族维持着长久的和平友好关系。清初，康熙帝两次亲征，平定了准噶尔贵族分裂势力的叛乱；在西北，乾隆帝平定大小和卓的叛乱，又接纳土尔扈特部回归祖国；在西部，明朝在西藏设立了都司卫所，建立僧官制度，清朝确立达赖和班禅的册封制度，建立金瓶掣签制度，还设置驻藏大臣，明清两朝都加强了中央政府对西藏的管辖；在西南，明沿袭元朝土司制度统治当地的少数民族，后来在部分地区实行改土归流，清朝在平定“三藩之乱”后，雍正帝又大规模进行改土归流；在东南，清军入台，设置台湾府，巩固了东海海防。到清初，清朝疆域辽阔，是亚洲东部最大的国家，生活着五十多个民族。 　　二、本节重点：本课涉及知识点较多，清朝对统一多民族国家的巩固和发展是重点。 　　本节难点：本节涉及到边疆地区的众多民族，头绪繁杂，不易掌握。 　　三、导入新课时，建议教师先说明本节是明清史继政治、经济、文化、对外关系史后又一个重要的组成部分，即民族及民族关系史。然后再挂出《清朝疆域图》导入本课。讲授新课时，建议教师在黑板上画一个“米”字形图，接下来按北、西北、西、西南、东南方位逆时针逐目讲授教材。此法既注意了历史事件和历史空间的有机结合，又注意了空间方位和教材内容的和谐统一，不失为一种可供选择的教学方法。 　　　 　　四、“同蒙古、新疆地区关系的加强”一目，教材按明清两朝先后顺序分别叙述了同蒙古、新疆的关系，重点在清朝。 　　(一)关于明朝同蒙古、新疆的关系，需讲清四个问题。 　　1.明代散居内地的蒙古族与其他民族逐渐融合。元朝灭亡后，大量的蒙古人和色目人不愿随蒙古贵族北逃，仍然留在中原地区，和汉族人民一起从事劳动生产，甚至相互通婚，结果与其他民族逐渐融合。 　　2.明初，鞑靼和瓦剌威胁着明朝北疆。永乐年间，鞑靼和瓦剌的首领先后接受明朝封号，北方相对安定。明中期，明朝国力衰退，蒙古瓦剌部势力强大，曾在土木堡大败明军，俘获明英宗，后又进兵北京。 　　3.明修长城。建议教师从修长城的原因、规模及作用三方面进行展开。修长城的原因：元亡以后，由于蒙古贵族当时还拥有强大的军力，并经常出兵攻掠，对明朝造成很大的威胁。为此，明成祖时，为防御蒙古贵族的进攻，决定迁都北京，实行“天子戍边”。明中期，国力衰退，为防止蒙古骑兵南下，明又修缮长城，加强驻兵。长城的规模：终明一世，不断修筑长城，一直没有停止。明长城西起嘉峪关，东至鸭绿江，全长六千多公里，气势雄伟，是