中国古代史课程教学大纲.docVIP

《中国古代文化史》课程教学大纲 适用专业 历史教育本科 学 时 40学时 学 分 待 定 一、编写说明 （一）课程性质 本课为历史系本科生开设的专业选修课。 使用教材：目前使用教师指定打印的资料，笔者主撰的教材已正式立项并在编撰中。 （二）教学目的 本课程通过讲述中国传统文化的地理基础、历史渊源、文化模式的形成、文化发展历程和文化继承与创新的专题，开阔学生的学术视野，使他们全面、系统地了解民族文化历程，对传统文化的继承和创新问题引发进一步思考，继承弘扬文化传统精华，帮助青年学子重建精神家园；同时以古鉴今，有助于深入认识国情，以理性的态度和务实的精神去转化和改造传统，为中华文化的伟大复兴贡献才智。 （三）教学时数分配表 章节 序号 学　时 　　教学环节 名称 课 堂 讲 授 讨论 实验 其他 课程设计 小计 一 绪论：文化研究的意义 4 二 中华文化的自然地理基础 2 三 中华文化创发与三代模式 4 四 东周秦汉：中古文化的奠基 4 五 中古文化发展历程 4 六 传统哲学与思想 4 2 七 传统宗教与信仰 4 八 传统政治文化 4 2 九 传统经济制度 4 十 民族精神的历史建构与转化 2 合　　计 36 4 40 （注释）本课程共分为十二个专题，讲授时间约34——38课时。根据教学时间和条件，其中拟安排2-4学时的课堂讨论，2学时的文化考察。 （三）考核方式 采取闭卷命题和开卷写作相结合的方式，有利于调动学生课堂学习积极性，促进学生巩固本课程基本历史知识，有利于发挥学生独立钻研思考和解决问题的潜力。命题覆盖本课程教学内容，难易程度和分量适中，可以保证学生成绩的正态分布。 （四）主要参考书 《史记》，中华书局1965年 《汉书》，中华书局1965年 《资治通鉴》，中华书局校点本1956年 王夫之：《读通鉴论》，中华书局1975年 《马克思恩格斯选集》，人民出版社1972年 王 健：《中华文明的礼赞与反思》，辽宁教育出版社1992年 张岱年等：《中国文化概论》，北京师范大学出版社，1996年 冯天瑜等：《中华文化史》，上海人民出版社，1992年 张岂之：《中华人文精神》，西北大学出版社，1996年 柳诒征：《中国文化史》，东方出版中心，1988年 任继愈等：《中国哲学发展史》，人民出版社，1991年 任继愈：《中国佛教史》，人民出版社，1986年 卿希泰：《道教史》，中国社会科学出版社，1994年 冯友兰：《中国哲学简史》，北京大学出版社，1999年 二、 教学内容纲要 第一讲 绪论 一、教学要求 本讲对文化史学科以及二十年文化热概况作简要的介绍，培养学生对本课程的学习兴趣，引导学生了解文化研究的过去、现状和前景，说明课程的结构教学要求和学习方法，并推荐有关参考书。 二、教学内容 文化史的重要地位 中国文化研究的历史与现状 文化史研究的主要课题和争鸣情况 文化研究的理论与方法 基本文献与主要参考书简介 第二讲 中国文化的自然地理基础 一、教学要求 本讲介绍中国文化产生和发展的自然地理基础，阐明地理环境对于民族文化发生、发展和定型所起到的巨大背景作用，以补充通史教学体系之不足，使学生对地理环境与中国文化之间的互动关系有具体深入的了解，并就地理条件对文化作用的限度、中国文化的封闭与开放等重大问题略做探讨。 二、教学内容 历史上对于人地关系的认识进程 中国文化发生学的地理基础 区域文化与地理环境之关系 中国文化类型的意义 自然地理环境与中国文化的封闭与开放 第三讲 中国文化的创发与三代模式 一、教学要求 本讲在回顾通史体系知识的基础上，系统阐述从中国古人类出现到上古文化发生的基本过程，介绍以农业文明、宗法建构和礼乐制度为核心的三代文化模式，分析该领域中的学术争议问题，使学生对上古文化和三代模式及当前研究建立较完整的宏观印象。 二、教学内容 中国古人类的探索 从旧石器到新石器时期的文化进程 上古文化传说及其意义 三代文化模式的历史建构 早期文化的深远影响 第四讲 东周秦汉：中古文化的奠基 一、教学要求 本讲对东周多元文化和秦汉大一统文化展开叙述和分析，使学生对秦汉奠基的中古文化形态形成较为具体的印象，并了解到秦汉文化对中古文化发展的典范意义。 二、教学内容 东周文化变革的趋势 诸子争鸣的思想格局 秦朝文化统一的举措和意义 西汉独尊儒术与中古统治思想的确定 两汉制度与中古政治文化传统 中外文化的第一次大交流 第五讲 中古文化发展历程 一、教学要求 本讲概略阐述中古时期从魏晋南北朝隋唐到明清时期传统文化的演进历程，使学生对中古文化的整