中小学教师的职业幸福感及其提升.docVIP

一、教师职业幸福感现状 教师的职业幸福感就是指教师在教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想、发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。可见幸福感是一种主观体验，教师在工作中能否体验到幸福感，不仅关系到学校的教学工作，还关系到教师的身心健康发展，以及学生的培养和教育。那么教师的职业幸福感现状如何呢？ 据《中国教育报》 2005年10月12日报道:有47.6%的教师认为压力比较大，34.6%的教师认为压力非常大，29%的认为比较严重，30%工作严重倦怠，38.5%心理状况不太好。2006年暑假，杭州一所中学对教师进行的问卷调查表明，教师的职业幸福指数仅为2.24，34%的教师认为“工作让我厌烦”，42.55%的教师感到“工作让我困惑”，有59.57%的教师认为“工作让我疲惫”。排名第一的最让教师们感到快乐的居然是休息，接着才是经济收入、学生取得好成绩和得到领导表扬等等。调查中发现，93%的中小学教师感到当教师越来越不容易，如果有机会，50%的中小学教师希望改换工作，只有17%的教师愿意终身执教。以上调查结果显示，教师职业幸福感现状令人堪忧，应当引起社会的关注。 二、教师职业幸福感的影响因素 教师的职业幸福感取决于自身人格特点和外界环境的交互作用。主要有社会环境因素，学校环境因素，教育环境因素和教师个人因素。 （一）社会环境因素 教育不仅能够改变一个人的未来，也能改变一个