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别样的青春，别样的爱 ——《人间有晴天》阅读课设计 课题 第一课时：走进《人间有晴天》，一个关于成长的故事 第二课时：爱的真谛 书名 《人间有晴天》 作者 【美】?出版社十二岁的虎娃是一个聪明过人、会学会玩的女孩子，但却有着与众不同的父母智障的双亲，他们成了虎娃与同学相处的尴尬。好在有精明能干的外婆料理家中的一切。然而，随着好友杰西的一吻和外婆的猝死，虎娃的内心世界几乎崩溃了，她打算离开自己生活的小镇，随同姨妈去迷人的大城市生活。但成行前的一场暴风雨使她深切地感受到妈妈的爱，也懂得了欣赏和尊敬爸爸特殊的长处。于是她开始思考什么才是她生命中最重要的东西。 第一课时 导读课：走进《人间有晴天》，一个关于成长的故事 一、教学设计思路 第一部分：导入新课，激发阅读兴趣——观察封面和封底，激发同学们的阅读兴趣。 第二部分：了解作者——更好的了解本书的写作背景。 第三部分：出示有特点的语言，简单介绍书中的人物，激发阅读兴趣。 第四部分：通过书中的精彩片段，大体了解作者所要表达的思想感情。 第五部分：制定阅读计划，培养独立阅读能力。 二、教学关键点 了解故事中的主要人物、故事概况，初步感受虎娃的成长经历。 三、教学准备 1、教师准备《人间有晴天》 【美】 2、教学课件。 教学设计 导入新课，激发兴趣 出示书籍，看封面猜内容： 读书名、观察封面：从封面上你看到了一个怎样的女孩？猜猜这会是怎样的一个故事呢？ 2、出示封底内容，引发阅读期待： 一部探索生命意义的少年成长力作。——《纽约时报》 这部抒情诗般的小说以温暖而优美的笔触，让我们沐浴在美国乡村小镇湛蓝的天空下，温暖的阳光中，感受浓浓的温情与关爱。——《出版者周刊》 各大媒体有这样的高的评价，那这本书一定值得大家一读吧。 二、了解作者 出示：金伯莉·威乐丝·荷特在飓风肆虐中出生于美国佛罗里达州的一个海军基地，她是海军主管的女儿。小时候的她去过很多地方，而本书中的赛特镇建构于一个名叫森林丘的小镇。“森林丘就是那种你生了病有邻居关心的小镇，他们会送肌肉混沌到你家。我希望虎娃来自这样一个地方。” 本书是她为青少年读者所写的第一本小说。 三、走进赛特镇，初步认识那里的人们。 “让我们初步认识一下故事的主人公虎娃一家子吧。”教师朗读： 赛特镇的镇民实在搞不懂，做父母的怎么给女儿取名为虎娃呢？可是爸爸说那是爱的缘故。 …… 赛特镇有些人说，根本就不该允许妈妈和爸爸结婚的，因为他们跟旁人不一样。 …… 虽说爸爸在学校念了十二年的书，大多数镇民说，所有老师都为瘦骨伶仃的朗尼·帕克感到难过。他们让他跟一些篮球选手一样，一年级一年级往上升。妈妈从来就没上过学。不过，外婆倒是教会她识字了。 有了这样的爸妈，我应该比老母牛还笨才对，可我却不笨。…… 外婆好像极度厌恶多丽姨妈搬到首府这件事。……她看着太阳升到松树梢的时候说道：“虎娃，这里是上帝的国度。有一天你会明白的。希望你不必像你姨妈一样，得花那么长的时间才发现。” …… 请学生猜读想象，讨论： 1、爸爸妈妈为什么给女儿取名叫虎娃呢？到底是怎样的爱的缘故呢？ 爸爸妈妈跟旁人怎样的不一样呢？ 你觉得虎娃应该是一个怎样的女孩子呢？ 外婆口中的上帝的国度是一个怎样的地方呢？ 同学们，你们的猜想是否和书中的描写一样呢？到时候到书中去寻找答案吧。 四、出示精彩段落，引导学生初步体会作者的思想感情。 出示：我觉得自己被撕成两大块，一部分的我希望自己跟安比玲一起在教堂里，帮她擦干那些金色鬈发上的雨水；另一部分却好希望刚才自己继续打球，把巴比给一振出局。 讨论：你觉得这一段文字的描述是一种怎样的心理呢？你有没有过这种心理呢？ 出示：大家都住了口，注视着站在体育馆另一头的妈妈，连杰西都不再运球了。妈妈两只脚站的开开的，一只手握着大开的钱包，另一只手捧了一本图画书。她的头发因为游泳的缘故还是湿湿的，红色的唇膏已经沾得嘴唇外边都是。 讨论：如果你的妈妈在众人面前这样出现，你会是什么样的心情呢？ 出示：她绕着粗壮的树干慢慢走过来。她光着脚，疾风把她湿透的头发吹的满脸都是，外婆湿答答的睡衣紧贴着她的身子，仿佛多了一层蓝色的皮肤。我没让你同时放开树干奔向对方，雨水倾盆而下，强风猛刮着我们，可是我们毫不在乎。我们只是不断跑着，直到我们抱在一起，抱的就跟刚才抱那些松树一样死紧死紧。然而在呼啸的强风之中，我似乎听见外婆的声音对我悄悄地说：你妈妈的爱很简单，就像急速流动的河水一样，轻轻松松地从她心里流出来。这是长时间以来，我头一次在妈妈的怀抱里感觉好安全。 讨论： 1、有感情的朗读这段文字。 2、从这段文字中，你感受到了什么？ 3、这种简单的爱到底是一种怎样的爱呢？ 五、归纳小结，制定读书计划 1、同学们，虎娃到底是一个怎样的女孩子呢？她到底有