加强动手能力的培养结题报告.docVIP

《加强动手能力的培养，提高学生的科学素质》的结题报告 哈密市五中 物理组 一、课题研究的背景、目的及意义 在当今知识经济时代，注重的是个人与社会发展相适应的能力，注重知识转化为生产力的能力，注重创造能力，但目前大部分学生知识面狭窄，实际动手能力差，处理问题的自主能力较差，在学习与思维中常处于被动状态，非常不适合未来社会对人才的需求。虽然有人会认为初中阶段下这样的结论会为时过早，但现状却不得不让人担忧。动手能力成大学生就业最大短板杭州网—杭州日报动手能力是指实践能力，就是将所学的知识运用于实际，解决实际问题的能力。动手能力差的问题必须引起们的高度重视。物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验教学能有效培养学生的动手能力和科学思维能力，它在培养学生的动手操作能力方面具有课堂教学及其他教学形式无法代替的功能。学生能力的培养，这既是物理学科特点所决定，也是全面落实课程改革目标，提高物理教学质量,激发学生对物理学科产生兴趣,实施素质教育的要求。因此，加强物理实验教学培养学生能力。发展动手能力的方法就是多参加实践要实践就得有实践平台。2、?。?3、????????4、新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。 加强物理实验教学培养学生能力、加强学生实验教学的理论指导　　“一切真知都是从直接经验发源的”，认知心理学认为思维产生于动作，不但感知运动水平的智慧与动作密不可分，就是较高水平的智慧也与动作有直间接的联系，所以学习的根本途径是学生自己的活动。将这一原则应用于教学过程，应放手让学生动手，动脑探索物，通过活动及其协调逐步形成丰富自己的认识结构，中学物理学生实验就是学生自己动手动脑，从而获取知识的活动。学生实验中，学生自己观察现象，动手操作仪器，手脑并用，最后得出实验结论。学生在实验中充分调动自己的各种感官，发挥自己的主观能动性，思维活跃，注意集中，这样既能提高学生的认知效果，且有助于学生科学素质的逐步形成。的物理学习是学生准备跨入科技大门的启蒙阶段，切实加强学生实验教学，对于学生将来的学习、工作将有深远的影响。　、 做好课堂演示实验，是培养学生能力的基础　　首先，演示实验具有很强的示范性，教师演示时的一举一动都将成为学生独立操作时的依据，对学生有耳濡目染的作用，我们从实验方法的设计、器材的选择、操作的顺序、观察的方法、结论的归纳等方面精心备课，并在课前反复演练，力求操作演示规范、熟练。例如，在演示用表测电流时提出操作要领“断开，顺序连接；电表串联，正进负出；检查无误，通电试触；选择量程，接线读数”。这一系列的操作，要求准确无误，对培养学生动手操作技能，具有十分重要的意义。　　其次，要尽可能的变演示实验为学生动手实验，初中物理每个实验中都有各自的注意点，如果老师示范进行教学让学生避免一些实验操作的问题，从表面上看可以使学生在进行实验中有条不紊，但学生在实验中不能体验到由于实验失误所产生的一些现象，，所以让学生在体验中领悟到实验的注意点。例如，在做凸透镜成像实验中，要在光屏上得到像，实验的注意点应当是烛焰中心、凸透镜的光心、光屏的中心三点“等高、共线”，教师可先不强调注意点，有的学生会出现无论怎么移动光屏都得不到像的情形，于是学生就会带着这个疑问去解决这个问题，从而发现实验中的一个重要的注意点，这样的效果要远比老师直接介绍好。　　再者，学生实验是在教师启发指导下，由学生自己独立地运用实验去探索知识或获取必要的感性知识。这样，在课堂上不仅增加学生动手动脑的机会，而且还通过实验探求知识获取知识，理解知识或解决学习中的难点，做到一举多得。如进行“长度及时间的测量”的教学时，可以添加用毫米刻度尺测量，许多学生都认为很容易，但测量时暴露出学生测量中的许多问题，有的读数没有注意的“零刻度”，有的读数没有带单位，更多的是不懂测量的准确程度和估计毫米刻度下一位数字。再通过实验后教师的讲评，学生不仅测量长度的正确方法而且初步体会到物理测量的重要性。　、强化实验操作的基本训练，是培养学生能力的关键　　学生实验操作能力的提高，起始于实验的基本操作。良好的实验素养和基本实验技能的训练培养，主要是以巩固，提高课堂所学的基本仪器使用为主。因此我们在教学中应该根据新课标和教材内容，确立实验教学目标，并根据各年级各班的具体情况，制定基本技能要求，如实验操作中要求学生掌握怎样拿仪器，怎样安放排布仪器，怎样调节仪器，怎样装配仪器，怎样连接仪器，怎样用仪器测量，怎样读出和记录被测数据的方法。让学生逐一了解，象对刻度尺、天平、弹簧称、量筒、温度计、表、表、滑动变阻器等对一些基本仪器要求做到会合理选择，会调试校正，会正确使用，会准确读数，会判断故障，这些要求应在课堂教学中有计划地予以落