厚爱我的中差生.docVIP

厚爱我的中差生 广西田东县二中? 周正高（0776-8839090） 2004年6月初，我接替了初59班的班主任工作。这个班啊，令老师头痛的方面很多，如厌学逃学者有之，得过且过者有之，吊儿郎当无拘无束者有之，为人之理欠佳者亦有之……而想学习或欠主动者却少又少之，真可谓是“差之又差”矣！看看03—04年学年度下学期该班学生期考的成绩，单从英语科来看，黄贤（从江城中学转学来的）仅76分（该科总分120分），除此以外再无任何一个学生考取70分线段的成绩了，大多数是3、40分的，更多的是20多分的，痛心也！ 所谓“中差生”，他们的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”而倍感孤单。所以他们常常就会产生 “破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法，由中等下滑到最后，变成差生了。因此，在实际工作中，要转变他们的思想，使他们变成中上等（且不说优秀）的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。差生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，差生转化任务是十分艰巨的。 “中差生”亦即人们常说的“中等生及后进生”。后进者，乃后来进步也。可见，“差生”也并非是绝对的差，只是他们在思想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大脑有问题，大多数的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。因此，我们应该有信心，相信“差生”转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的。 记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。在对差生的转化教育过程中，我们要不怕困难，充满信心。始终以爱心、细心、耐心从思想上、学习上、生活上去感化他们，去引导他们，去厚爱他们。 一．用“爱心”滋润差生，用真情叩暖他们冷却的心扉 失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱，老师的关爱。 爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。因此，我在平时，总是用“爱心”去滋润差生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。比如本学期开学初，邻班的周观同学，从57班调整到60班，一段时间内，他想不通，总不大乐意在60班学习，他找了我几次，希望能转到我班来学习。我早听闻他在体育方面有一定的潜力，但我却一字不提，却借口说班里的座位安排不下了，这回可让他急了，“我保证能为你争光！”他下决心地说。 “哦，真的？” “真的！”他点点头说。 “那好啊，过一两周再说了，到那时候你不找我，我也会找你的。”我给他这样的答复。 一眨眼，两周的时间过去了，周观又来找我：“老师，你的意见呢？” “原班的老师同意吗？年级组长同意吗？” 他转去找原班主任和年级组长，不多久他回来了，高兴地说：“他们都答应了！” “转到我班来，我们班里定了班规，你能遵守不？” “肯定能做到！” 就这样，我接收了他。在以后校运会上，他表现得非常出色，在田径项目的比赛，他勇夺400米、800米的一、两名，接力赛中他也表现出众。给他施展才华的空间，彼此信任，互相关照，差生也会创造奇迹的。差生是学生整体中一个可爱的、有“人情味的”群体，只要加以合理引导，正确对待，未来一定会汇成一条更加绚丽的“银河”。我们知道，口吃的人经过奋斗可以成为演讲家；聋哑人经过拼搏可以舞出美丽而动人的旋律；弱智者都可以指挥万人齐奏的交响。 当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。只有这样热爱他们，关怀他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。这学期开学初，年级又进行一次人员调整，有个叫黄卓亮的学生由于违反午休的有关规定，受到了处分，我把他接到我班来，并对他进行了教育，让他觉得有一种回家的感觉，让他认识了不遵守纪律的危害，从而让他重新树起信心。可以说，这叫爱得真。 二．“细心”捕捉闪光点，用其长避其短 俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，差生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。 在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。如或让他们回