大一学生心理分析.docVIP

大一学生心理问题分析 ???在经历3年的高中生活后，大一新生们全新的世界。这里，你可以选择学什么、怎么学，你可以选择做什么、怎么做;在这里，你可以知道生活是什么，并学会生活。然而，在，很多大新生感到迷茫、困惑。????据报道：大学生适应不良，抑郁、强迫、焦虑，约占30%-60%。对12所高校800名学生的心理状态抽样调查结果表明：新生从“陷入彷徨迷失”到“走出困境”这段时间，32%的学生需要3-5个月就可以完成；54%的学生则需要1-2年时间，还有14%的学生需要时间更长。在近年来因各种原因休学、退学的大学新生中，由于心理疾病而导致休学、退学的学生人数已占休学、退学学生总数的1/2左右，并有继续上升的趋势。? ???大一的心理???? 1、理想和目标的失落。大新生形容中学阶段的就像在黎明前漆黑一片的隧道中赛跑，高考就是前方那一盏最明亮的灯，你追我赶地向着这一目标奔跑，虽身心疲惫但目标十分明确，进入大学后，天已大亮，高考这盏明灯熄灭了，生活中也就失却了目标和动力，周围一片陌生，生活显得失落和茫然。这种情况，导致近半数的大一新生（约占46%）认为自己“缺乏生活目标，从而得过且过”，“学习上提不起兴趣，考试pass即可”。在高层次目标尚未建立之前常出现情绪低落，彷徨迷失的现象在大一新生中并不鲜见。 ?? ??北京科技大学刘同学说：刚上大一的时候，我常常有一种莫名的忧伤，是因为刚刚走出紧张的高三生活，还是因为环境的陌生，自己也说不清楚。上课时，不知道该听什么，下课后也不知道该复习什么。????自我价值感的丧失。经过高考拼杀的大学新生，带着良好的自我感觉进入大学后，突然发现自己昔日那种“鹤立鸡群”的优越感已荡然无存，在心理上产生一种失落感。同时，从埋头学习中抬起头来，才猛然发现自己和他人之间原来除了学习成绩外，还有其它许多的差距。在知识、才艺、人际关系、家庭背景乃至身体容貌等方面己不如人的地方很多。特别是来自农村、山区和贫困地区的学生，或因为家庭经济困难，或因为服饰落伍，或因为浓重的乡音，或因为孤陋寡闻，方方面面难免有使人相形见绌的感觉，总感到“见人矮三分”，于是沉默寡言、内向孤僻。在某些学生身上就容易产生自我认识和自我价值感方面的困惑。 小吕是一个来自农村的，上大学不仅是他的梦想也是全村人的梦想。带着全村人的梦想来到了大学，但情况并不是他想像的那，大学并不只是学习对于小吕来说除了学习他什么都不会，他完全成了同学们中的异类，致使他入学，不能适应大学生活节奏，心情不能平静，心理上没有取得衡，他在中学时所处的“尖子”地位，与大学的学习中下水平形成心理上的巨大落差。　　学习。对于大一新生来说，应试教育造成的不良学习习惯无法适应大学的教学。没有了中学里老师的耳提面命，许多大学新生，不知从何学起，产生困惑、迷茫和无所适从的感觉。也有一些大学新生在学习上有一种“船到码头车到站”的松劲心理，学习动机的强度发生落差，没有正确的学习目标，缺乏较强的学习动力与意志，于是不思进取，得过且过。 　??例如：上海某高校数学系的小张进大学后，一直觉得学习压力很大，原来是上海市重点中学学生的她，忽然感觉以往的学习方式完全没有用了。觉得无助的小张有空就往家里跑，还哭哭啼啼了好几次。? 　　人际交往的。不知如何与来自不同家庭、不同社会背景的人相处，是大新生人际交往障碍的主要表现，由此而引发的人际矛盾和心理不适给大新生带来许多烦恼。这在大学生的心理问题中占很高的比例。另外现今大多都是独生子女，独生子女的沟通能力相对较弱，普遍具有不善于包容别人、嫉妒心、虚荣心较强、不接受批评的心理特征。如有的学生与同寝室的同学长期关系冷漠，稍有不和便恶语相加；有的学生不愿与人交往，也很少参加集体活动，缺少朋友，对外界很少关心，经常把自己封闭在狭小的天地中；还有的学生奉行“我行我素”的处世原则，过分关注自我，注重自我在人际交往中的地位，过多考虑自己的需要，而忽视他人的需要和存在，对别人缺乏关心和谅解，导致了人际交往中的自命不凡和过于敏感挑剔。 ???中国人民大学的陈同学说：那时每天除了忙碌之外，处理好和宿舍伙伴的关系是最令她心力交瘁的事情。同住一间宿舍的另外7名同学，来自天南海北，每个人的性格、生活方式都截然不同，从未体验过集体生活的我处处都十分小心谨慎，几乎时刻都要考虑别人的感受。　??　大一新生，置身于新的、陌生的环境中，独自承担起自己的生活、学习重任，大学并不是自己想像中的乐园和殿堂，自身知识与能力的欠缺，理想与现实的冲突，主观与客观的碰撞，给大学生带来了心理上的失衡与重压。如果不能在短期内适应，便会影响其正常的学习、睡眠等活动，从而形成心理问题。????1、调整心态，严格要求自己???? 上大学后，第一件事情就是学会调整好自己的心态，从一个中学生顺利转