如何理解教师道德建设的意义(论文).docVIP

浅谈师德教育 从古至今，纵横中外，教师道德一直是人们所探讨的话题。 那么，教师的道德建设到底应该是怎样的了？ 西方社会里，古希腊、罗马时期师德观主要有两种一种认为教师对学生应该严格，使得学生绝对服从，提倡对学生实施体罚另一种观点认为教师应对学生友善，应依靠自身的才德把学生教育成为品德高尚的人。文艺复兴时期的教育思想家反对教师的权威主义和对学生的体罚，崇尚自由精神。教师以尊重和人道的态度对待每个孩子，不管他们家长的社会出身如何，他首先提出“有教无类”的方针，不分贫贱富贵，均可以在他那里受教采用“因材施教”和启发式的方法，培养学生的“学而时习之”，“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“知之为知之，不知为不知”，“三人行必有我师”，“不耻下问”……等风范。更以他诲人不倦的精神，对学生入如慈母般地关怀备至，如严父般地导以正道，如朋友般地切磋相长教学目的，是传他的人道学说。即克己复礼为仁，变化学生气质，成就人格，提高生命境界，终至成物。也即造就治国、平天下的栋梁之材。“尊重学生”是进行教育的前提，没有对学生的尊重，一切所谓的教育都不能称之为教育；平等地对待每一个学生，给学生表达自己意见的机会