教师心理沙龙的分享讲述.pptVIP

教师心理沙龙的操作及注意事项 心理沙龙 —— 就是利用团体动力学原理，针对某个群体在实际工作中遇到的问题，聚焦解决问题，以团体的动力激发个体的力量，通过组建团队、建立信任、开放内心、个人分享等阶段，帮助参加者觉察在事情发生过程中自己的心理状态，澄清个人的价值冲突和矛盾，进而促进内心的平静和安宁，在梳理自己之后，使得参加者有足够的心理能量去研究事情发展过程中，各个角色的内心需求和行为背后的真实动机，更加理性地面对生活中、工作过程中出现的问题，交流学习彼此的经验做法，巧妙抓重点、解决难点，激发参与者去积极寻求改变的行为动力，真正实现教师、家长和学生共同成长。 组建团队—— 一群人 有目标 有领导者（指导者） 时间、地点、材料等的准备 合情合理合适 建立信任—— 热身活动 感受的觉察与表达 寻找同道人 不过度开放与爱护 关系的建立与维持（角色的维护） 开放与分享—— 聚焦解决问题，而不是聚焦问题。 积极视角 个人的分享 团体动力的激发与维护 正能量的流转（理解、包容、尊重、爱、真、善……） 达成目标—— 澄清个人的冲突与矛盾 促进内心的平静与安宁 激发正向的心理能量 交流学习 共同成长 心理沙龙领导者的条件 人格, 有同理心和幽默感 善于沟通 开放的态度、感情投入 自我尊重和自我欣赏 有成长取向、不断探索自我 心理辅导的专业知识和技能 心理沙龙的设计与操作流程—— 确定主题 过程的设计 过程的操作 延续与巩固 心理沙龙举例—— 背景 主题 知己知彼、精化主题 设计过程、求证当事人 专业主持、深入心理 巧用道具、巩固结果 学期末高三教师的心理沙龙设计 时间：2011年12月1日下午4:20 地点：南校区四楼多媒体教室 目标：放松情绪；体验合作的乐趣；增强合作意识和能力 准备：1）提前调研高三教师情绪状态，及现阶段可能存在的一些问题； 2）甄选沙龙主题； 3）分组，并准备每组一盒画笔、一张大白纸 程序： 1）破冰阶段：雨点变奏曲 2）过渡阶段：静心听花开 3）主题活动阶段：每个小组用画笔和白纸完成一幅画作，要求不讲话、一切交流采取非语言交流 4）画作展示 5）研讨、评选最美画作 6）最美画作小组分享感受 7）沙龙成员自愿表达感受、想法 8）颁奖 9）结束 心理沙龙前分发给参加者的作业纸设计举例——沙龙“如何激发学生”的问题纸 如何激发学生自己去努力？ 当我们耳提面命地追着学生去努力学习的时候，其实，我们已经在做着事倍功半的事情了——把我们累得晕过去，他可能还在逍遥自在地玩着自己的手机…… 学生有学习动力的表现有哪些？ 你曾经使用过激发学生的策略或方法有哪些？效果最明显的是？效果最持久的是？ 通过大家的交流，要有效激发学生自己的学习动力，你希望自己借鉴的是—— 如何激发学生自己去努力？——高二班主任心理沙龙点滴 当我们耳提面命地追着学生去努力学习的时候，其实，我们已经在做着事倍功半的事情了——把我们累得晕过去，他可能还在逍遥自在地玩着自己的手机……针对高二学生的实际，抓住学生缺乏学习动力这个关键问题，日前，所有高二班主任在心理沙龙中交流了相关的看法和有效的做法。 我们的发现——当学生有学习动力的时候，我们每个老师都能感觉到，因为他们会表现出： 我们曾经使用过激发学生的策略或方法有哪些？效果最明显的是什么？效果最持久的是什么？ 通过大家的交流，要有效激发学生自己的学习动力，你希望自己借鉴的是—— 高一班主任心理沙龙主题举例—— 1)第一次班会怎么开？ 2)怎么跟学生做自我介绍，来建立你自己的气场？ 3)学生想念初中的同学和老师了，怎么办？ 4）遇到学生给你下马威，怎么办？ 5）班里学生跟任课老师有冲突了…… 6）任课老师来告状 7）如何教会学生恰当的学习方法？ 8）如何激发学生去努力？ 9）他们已经有了十多年的学习经历，如何在现在帮助他们形成一些良好的学习习惯？ 10）如何有效与家长沟通、交流？ 11）当面对让自己感觉“不舒服”的学生行为时，如何应对？ 12）班级当中出现了一些小团体，老班怎么办？ 高二年级沙龙主题—— 1）当我面对不喜欢的学生…… 2）当学生顶嘴时…… 3）当学生对于老师的规劝无动于衷时…… 4）当我们的价值理念与家长有冲突时…… 5）当发现学生谈恋爱的时候…… 6）值日生没有做值日…… 7）某个孩子被同学孤立起来…… 8）当自己生病在家、又担心自己班级的时候…… 高三班主任心理沙龙研训计划 9月、10月、11月…… 背景 目的 备选沙龙主题