简谐运动的图像和公资料.ppt

* 向睿 教学背景 （一）教材分析： 《简谐运动的图像》是选修3-4第一章第3节的内容。简谐运动的图像贯穿于整个《机械振动》一章中，也为下一章《机械波》的教学作铺垫，起着链条作用，蕴含着归纳、数形结合等丰富的物理思想方法，能较好地培养学生的观察能力、图形分析能力。机械振动和机械波是一种比较复杂的机械运动形式，对它的研究为以后学习电磁振荡、电磁波和光的本性奠定了知识基础，此外，机械振动和机械波与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 （二）学情分析： 通过相应阶段的数学学习，学生对正弦或余弦曲线已有了一定的认识，初步掌握了正弦或余弦曲线的性质和特点，这有助于更好地学习本节内容。 （一）知识与技能 1．正确理解简谐运动图像的物理含义，知道简谐运动的图像是一条正弦或余弦曲线。 2．能根据图像直接读出振动的振幅、周期和任一时刻的位移，分析运动速度和加速度的变化及方向，从而由图像了解物体的运动情况。 3．知道简谐运动的公式表述，如何从公式中找出简谐运动的振幅和周期。 （二）过程与方法 通过探索图形的物理意义，培养学生的读图能力。 （三）情感与价值观目标 创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生参与意识及主体作用。在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的创新精神，多提问，多想。 教学目标 温故知新 1、问题：之前我们分别用公式和图象研究了匀速直线运动和匀变速直线运动，那么：在匀速直线运动中，设开始时的那一时刻位移为零，则它的位移图象是一条什么样的线？加速直线运动又是怎样的图像？辨析下列图 2、导入：那么如果用位移图象来表示简谐运动位移与时间的关系，形状又如何呢？ 一、简谐运动的图像 方案一：在水平弹簧振子的小球上安置一支记录用的笔，在下面放一条白纸带，当小球振动时，沿垂直于振动方向匀速拉动纸带，笔就在带上画出一条振动图线。（动画模拟） 方案二：（演示）做一个盛沙的锥摆，让其摆动，同时在下边拉动一块木板，则摆中漏下的沙子就显示出振动的图象。 方案三：频闪照片（介绍） 匀速拉动薄板，因为每一时刻都有细沙从漏斗中漏出，所以落在薄板上的细沙就记录下各个时刻摆球（漏斗）的位置. 以00表示时间轴，以垂直于00的坐标x表示摆球相对于平衡位置的位移，薄板上细沙形成的曲线就是单摆做简谐运动时，位移x随时间t变化的图像，称为简谐运动的图像（或称振动图像）. 可以看出，简谐运动图像 是一条正弦（或余弦）曲线. 严格的理论和实验也都证 明所有简谐运动的运动图像都 是正弦（或余弦）曲线. 讨论交流 1、简谐运动的图像 简谐运动的图像表示了振动质点的位移随时间变化的规律。即简谐运动的位置坐标x是时刻t的正弦或余弦函数。 2、简谐运动图像的意义 3、思考：从简谐运动图象得出描述振动的哪些物理量？ （1）直接描述物理量： ①振幅A：图像的峰值 ②周期T：相邻两个位移为正的最大值之间的时间间隔 ③任意时刻的位置x 说明： 1、简谐运动的图像是质点做简谐运动时，质点的位移随时间变化的图象. 2、简谐运动的图像是正弦曲线还是余弦曲线，这决定于t＝0时刻的选择。即图像形状与计时起点有关. 3、从图中可得振幅A 、周期T 、任意时刻的x；注：相邻两个振动相同的位置之间的时间为一个周期T . 4振动图象不是运动轨迹. 例1.如图所示为某质点简谐运动的振动图像，根据图像回答： ⑴振幅、周期； ⑵具有正向最大速度的时刻； ⑶具有正向最大加速度的时刻； ⑷在3～4s内，质点的运动情况； ⑸1～4s内质点通过的路程。 二、简谐运动的表达式 简谐运动的图像为正弦（或余弦）曲线，也就是说振动物体离开平衡位置的位移x与时间t的关系可用正弦函数来表示，即 其中 综合可得 式中A表示振动的振幅，T和f分别表示物体振动的频率和周期.物体在不同的初始位置开始振动，φ值不同. 例题：见教材P10 “结合图像写表达式” 几种常见图形的表达式 例2.某简谐运动的振幅为8cm，f=0.5Hz，零时刻的位移为4cm，且振子沿x轴负方向运动。 （1）写出相应的振动方程。 （2）作出振动图像。 三、简谐运动的相位、相位差 在式 中，“ ”这个量叫做简谐运动的相位. t=0时的相位φ 叫做初相位，简称初相. 用单摆演示当两个摆长与振幅都一样的单摆在振动步调总一致时，我们就