裴、赫尔巴特、欧文2.pptVIP

献身贫民教育的民主主义教育家——裴斯泰洛齐 ?? Pestalozzi(1746-1827) 一、生平及教育方面的著作《隐士的黄昏》《林哈德和葛笃德》《斯坦斯通信》 《葛笃德怎样教育她的子女》《母子篇》《天鹅之歌》 二、论教育心理化 在西方教育史上，裴第一次提出了“教育心理化”并付诸教育实践，探索以心理学为基础来发展人的能力的有效方法。 “教育心理化”就是要强调教育过程要符合儿童心理的发展。 教育应与儿童心理发展的规律协调一致，使儿童获得身体、智力和道德发展的自主性 三、论要素教育 任何事物都是由最基本的要素构成的，教育也应从最基本、最简单的要素开始，由易到难，循序渐进，适合儿童的接受能力。 裴斯泰洛齐认为，在一切知识中，都存在着一些最简单的要素，如果儿童掌握了这些最简单的要素，就能够认识他们的周围世界。他强调说:最复杂的感觉印象是建立在简单要素的基础上的。你把简单的要素完全弄清楚了，那么，最复杂的感觉印象也就简单了。因此，儿童的教育与教学的工作必须从最简单的要素开始 为使儿童的各种能力得到和谐发展，裴还详细论述了智育、德育、体育及劳动教育中的要素问题。 1、智育：数、形、词，构成一切事物的基本要素，因此也是教学的要素。 2、体育和劳动教育：关节活动是最基本的要素。 3、道德教育：最基本的要素是爱，爱是人的本能感情，儿童在会说话和行动之前就会爱。 四、论爱的教育 在教育史上，裴是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。他指出：教育的主要原则是爱。 1、实施爱的教育的目的：（1）解放蕴藏在儿童身上的天赋才能；（2）使教育者获得信任和热情，并建立一种相互信任的真诚的师生关系。 2、在实施爱的教育中强调母亲对儿童的教育作用。 3、实施爱的教育的途径：家庭教育 五、论早期教育-----和谐教育 1、德育： 2、智育 智力：认识能力、语言能力、思考能力 智育永远开始于经验 教育原则： 直观性：实物教学、近环境教育法、训练感官的特定练习 主动性：激发学习兴趣 3、美育 4、体育 体操 按儿童自然的动作来安排身体训练 六、公共幼儿教育和幼师训练思想 科学教育学的奠基人——赫尔巴特 (1776-1841) 一、生平与著作著作：《普通教育学》 《教育学讲授纲要》 二、教育基本理论 （一）宣称心理学是一门学科 观念是人的心理活动的最简单最基本的要素。 统觉：学生在原有经验的基础上形成新观念的过程。 （二）赋予教育学以科学的形式 1、以伦理学说明教育的目的。教育的最高目的就是要培养具有内心自由、完善、仁慈、正义、公正5种道德观念的人。 2、以心理学指明教育的方法。 认为教育者的首要科学就是心理学。第一次把心理学作为基础理论来阐明教育学问题。 （三）关于教学过程的见解 1、管理：对儿童的管理是进行教育和教学的前提条件，克服儿童“不服从的烈性”，为教学和训育创造秩序。 管理方法:惩罚的威胁、监督、命令和禁止、包括体罚在内的惩罚。 2、教学：是其全部教育理论的中心问题。 ⑴ “教育性教学”思想：认为教学是进行教育的基本手段，要进行道德教育，必须借助于教学。在赫尔巴特看来,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(或者品格教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。道德教育之所以离不开教学,其原因就在于道德的培养离不开知识。所以,要通过教学传授知识,形成各种道德观念,并在此基础上使学生养成各种品德。 2、 ⑵重视兴趣并把兴趣的多面形看成教学的基础。 6种兴趣：经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣、宗教的兴趣 兴趣的四个阶段：注意、期待、探求、行动 ⑶三种教学方法：叙述教学法、分析教学法、综合教学法 ⑷阶段教学：清楚、联想、系统、方法