我们高思正在做名师访谈.docVIP

我们高思正在做名师访谈，跟大家分享下吴老师，我家男孩9岁，三年级，在学校写完作业回家后怎么都不愿意再写课外的作业，要他练字就好像要他的命?...我比较建议家长先花时间陪伴孩子读书，您和其他家长了解一下，他们的孩子都看哪些课外书，然后跟孩子们说小刚的妈妈说他经常看什么书，小强的妈妈说他经常看什么书。然后家里放几本，家长先看，自然来带动孩子看，看完一起说说书里讲的。语言和表情一定的轻松的，千万不要像布置作业一样哦。这样可能语文就能够慢慢感兴趣了希望吴老师每次讲课强调孩子读题审题，孩子现在提笔就做，不爱审题，辛苦做完却不是要求的，孩子崇拜吴老师?...通过您的描述，可能孩子的信息接收通道比较宽，学习能力强，记忆是短效模式（一般记得快忘得快）。对于这种特质的孩子，我的建议是：1.一定不要夸孩子聪明。因为聪明只是相对而言，而且说一个人聪明更大程度上是在认可他有很好的天赋，而淡化了后天努力的成份。当孩子做好一件事，我们赞赏他就夸他因为怎么样的动脑筋和努力，才把这件事做好。切记：夸聪明，永远不如夸孩子努力！2.如果孩子因学习东西快而沾沾自喜，可以让她经受一些小小的挫折。因为一般这类孩子单位时间内吸收的信息量比较大，从而记忆偏向于短效模式，通过对旧知的检验让他认识到努力才是最长效的。3.各行各业里出色的人，几乎很少有人说自己聪明的，一切皆由努力而成。有个“钝感力”的说法，适时让孩子接受一些因“耍小聪明”不努力而带来的后果，这对她的自我认知、成长都是有好处的。吴老师好！孩子一年级，学校的单元测试和大些的考试几乎没有得过一百分的。很多是计算出错，比如列竖式，计算结果是对的，抄到式子里是错的。口算有时会把加看成减，数学应用题审题不认真，比如计算100-28-37这种，她忘了借位算成45，等等，有人说孩子计算失误还是因为不熟练，有些难题能做对，反而简单的题目做错了。错得让人哭笑不得。刚刚好，前段时间，我找到一个说法，推荐给您，可以试试看：应该是从生活、游戏中的细心来入手，在生活中来培养孩子的观察能力。行为习惯上的粗心可以通过如下方式来改正：1．“规范——细化计算——周期保持”。规范指的是答题格式与步骤的规范，答题中的粗心往往是由“眼高手低”造成的，因为想、说、写是不一样的。具体的训练的方法如下：把课本或者参考书的例题当作习题来做，自己按个人的理解一步一步地写清楚，然后再和答案进行对照，找出自己写得不完整、冗长、不准确的地方，并用红笔把它圈起来，并思考答案中为什么要这样写？经过这样的质疑和修正，加深了印象，避免下次出现同类情况。这样的做的目的，就是要通过反复的训练，使我们能够熟练运用规范、标准的学科语言和解题步骤和老师或读者进行“交流”。2．训练运算的准确度。不用或少用计算器。计算器使用过于频繁，一方面淡化了对算理的认识，另一方面导致计算能力急剧下降。所以，为了提高我们运算的准确率，平时尽量少用计算器。规划使用验算纸。难算纸并非越随意越好，中、高考中很多孩子出现的时间够问题，多由二次运算引起，而二次运算出现的原因直接和平时使用验算纸的习惯有关。考试中的表现，就是你平时的表现！在运算的过程中，不跳步，少心算。3.对运算错误进行专项整改。设立专门的纠错本，把错题进行接力。把在平时作业、试卷的因为粗心出错的单独整理到一个本上，给自己设置一个“治疗”方案。比如，错一道再加倍罚自己做两道同类的问题，当这个本上的粗心出错的题接力拉得越来越长的时候，心理上的压力会让你非改不可了。“零缺陷”测试。规则：随机选择两道题，限时几分钟内完成，每题只做一遍，不能检查也不能修改，每题得分只有两档，要么是0分（有任何错误都是0分），要么是50分（必须无任何错误）。对于你会做的题或看起来非常简单的题，你竟然得0分或50分，拿不到100分，这对内心的冲击还是非常大的。在平时的作业和考试中不用橡皮或胶带纸。这是日本著名教育学家系川英夫通过实验得出的结论，是“治疗”粗心的方法之一。需要注意的是，粗心的问题不是经过简单几次的训练就可以克服的，所谓周期保持，就是要在一定的时间内不停止地训练，直到形成新的习惯为止。在心理学上的实验表明，这个时段大约需要3周。对于思维上的粗心，往往表现为“对而不全”。除了前面提到的格式、步骤上的规范化训练外，在平时解题过程中一定要重视解题的第一个环节和第四个环节，即审题和反思与回顾，尤其是解后的反思与回顾环节，它能拓宽我们思维的广度，深化思维的深度，促使我们思考问题严谨、周密，甚至滴水不漏，提升我们的科学素养。口算、速算要每天练习吗？口算、速算的东西要练，但是先把基础打好，如果发现孩子口算老师有一些错误，那就先停下来，把笔算练好。笔算就是一步一步的进行步骤化的过程。这个过程也是孩子容易掌握的