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拓展职业教育内涵，服务市场经济需求 创业教育是联合国教科文组织在研讨“面向21世纪国际教育发展趋势”时提出的新的教育理论。创业教育的主要任务在于提高创业者的创业能力和创业素质。加强创业教育，鼓励自主创业，对于科教兴国战略的实施和我国科技创新能力的提高，具有十分重要的意义。国家教育部要求职业教育领域中加强创业教育，重视培养学生的创业意识、创业品质和创业能力，以适应经济体制改革的需要，鼓励学生自主创业，走创业成功之路。 随着“双向选择，自主择业”的就业新体制的确立，职业学校毕业生走向市场，实行公开、平等竞争，或通过自主创业实现就业已成为历史的必然。在这样的新形势下，职业学校学生急需了解就业与创业的形势、就业与创业的准备、就业与创业的选择，了解现实社会对职业学校学生素质要求和能力要求，了解如何在人才市场的竞争中取得成功等一系列问题。因此，在职业学校开展创业教育与就业指导是拓展职业教育内涵，服务市场经济的需求，是职业学校学生自身成才、适应社会、立足社会的需要。 要切实抓好创业与就业教育，首先必须要有健全的工作机制。对学校创业与就业教育工作的领导，在明确由一把手校长负总责的基础上，需要成立了职业指导部门----招生就业办公室，具体负责学校创业与就业教育工作。 一、分阶段、系统性地开展创业与就业教育 依据实用性、针对性原则，对学生进行创业与就业教育，我们按不同年级开展分阶段、系统性的教育。 1、以“择业指导一年级学生从普通中学进入职校，是一次重大转折。大多数学生对职校感到无适从，不知如何学习，不知如何走好三年职校之路。已选定了专业，但并不一定了解它、热爱它。对于所学专业相对应职业群的素质要求，更是一片茫然。因此，一进校就抓认识专业，热爱专业；认识职业，寻找职业；认识自我，完善自我；认识社会，适应社会择业指导。首先采取对学生、家长问卷调查和座谈会的方式，找到学生问题的切入点和突破口，由专业组和专职指导教师分别进行指导。学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用未来社会和职业发展对学生的素质要求，全面认识自己和社会等题使学生端正学习态度，明确学习方向，巩固专业思想，树立正确的职业理想和正确的职业观，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，做好职业准备为今后创业、就业教育打下基础。由于我们的学生大部分是独生子女，从小磨炼的机会，不愿、不敢、也不会去创业，对今后就业，更多的是想得到父母、亲戚学校的帮助，缺乏创业意识、创业精神和创业能力。据调查统计，职校学生缺乏创业意识的占62.9％，不知道今后如何创业的占91％。因此，在二年级进行创业教育十分必要。学生创业意识的树立，创业品质的培养、创业知识的学习创业能力的形成。创业指导的主要内容以教育为中心，对学生进行必要的礼仪教育、人际关系教育、挫折教育创业教育包括创业的意义、创业的基本素质要求、创业心理障碍的克服、创业的方法和途径、创办小型企业的基本条件和步骤等。所要解决的关键问题是学生就业，这是当前社会和学校面临的十分紧迫的任务。现实劳动就业制度实行的是双向选择、自主择业，这既给学生提供了公平竞争的机会和广阔的就业渠道，同时也给学校、家庭和学生带来前所未有的压力，中必须正视这一现实。学生要实现就业，除了要掌握必要的专业知识之外，还必须有一个正确的择业观，懂得求职就业的有关知识和技巧。就业指导以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，转变落后的就业观念，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径，在摸清当地经济特点和就业市场情况下，根据自己的实际作出职业决策，尽快地适应社会，转变角色，找到自己的职业位置等。对学生进行学校、专业的介绍帮助学生了解职校不同阶段的学习情况和基本要求，了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用，认识本专业相对应的职业群及相关职业群的素质要求，从而使学生明确学习方向，端正学习态度，巩固专业思想，努力培养和提高自己的综合职业素质。调查、测试等方式，帮助学生了解个人兴趣、能力性格等，自己的优势和不足，从而不断完善自己。调整就业心态，学会推销自己，最终实现就业。对学生进行礼仪、人际关系等方面的教育，培养学生良好道德修养和人际关系，了解创业基本素质要求，培养创业能力，掌握创业方法和途径，在步入社会后真正成为具有创业精神和创业业绩的一代新人帮助学生认识社会、了解社会，增强其主动适应社会生活的能力。在此基础上，指导学生选择今后升学和就业的大方向，主动发展自己。了解他们就业情况和职业适应情况。调整学校课程设置和学科内容最终达到提高教育效益的目的 6