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地形对交通线路分布的影响 一、教学内容 第四章《自然环境对人类活动的影响》的第一节《地形对聚落和交通线布局的影响的第二课时。 三、教材分析 1、编者的思路 （１）教材的前后联系 　　高中地理课程分为必修模块与选修模块。核心论题是可持续发展。必修１以自然地理为主，必修２以人文地理为主，必修３则以区域为载体，介绍人地关系的协调发展。 　　必修１分４章，前３章侧重介绍自然地理，是地理课程知识的基础。第四章《自然环境对人类活动的影响》为全书的总结，可以说是紧扣可持续发展的主题。本节教材内容是在学生学完必修１的前三章的基础上学习的，是由自然地理向人文地理过渡的内容，起承上启下的作用。 （２）本节内容的地位和作用 本节课是这节包含了影响交通线布局的因素，我国交通线分布的地区差异及原因等内容。 学好本课内容对学生”自然环境是人类赖以生存和发展的基础”这个基本观念是十分必要的，为形成科学的人地观和可持续发展观打下基础。 ２、教学目标 知识与技能 Ａ　了解中国地势分布的三级阶梯、　　　人口密度分布的特点，并在此基础　　上了解中国交通线路分布的现状。 Ｂ　理解交通线路在形状密度等分布的　　地区差异及形成原因。 Ｃ　掌握交通线路布局的基本原则。 过程与方法 Ａ　　运用地图和资料，了解自然地理　　　特征，培养学生的读图、析图能力和分析综合能力。 Ｂ　　在对地形等自然条件分析基础上，能够初步学会案例教学的方法和　　　原理。 Ｃ　　引导学生主动的去获取知识，倡　　　导自主学习、合作学习和探究学习。 情感态度价值观 Ａ 树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 Ｂ 培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。 Ｃ 帮助学生形成科学的资源观和环境观，并积极参与协调人类与环境关系的活动 ３.教学重点和难点 重点：地形对交通布局、形态影响。 难点：通过对教学案例的剖析，初步学会案例教学法 。 教学媒体：多媒体教学设备 四、说教法 １、案例教学法 课标要求“举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响。” 本“标准”要求举例说明地形对交通线分布的影响因素及形成原因，不需要做系统的理念阐述。因而使用案例教学比较适宜。 ２、情境引入法　　 关注学生感兴趣的熟悉的话题，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 ３、自主探究法 给学生呈现相应的信息和材料,引导其自主探究，关键问题“引而不发”。 五、说学法 学情分析 高一学生从认知的角度说，他们有一定的地理表象，逻辑思维能力已经达到较高的程度，语言表达，分析推理，合作交流等多比初中时有较大的提高。 从知识上说高一学生已经具备了一定的地理知识。 学生的人地观念，可持续发展观念等地理观念已有一定基础。在本节的学习中，应注意引导学生进行比较系统的学习，强化学生的这些地理观念。 学情分析 我们紫高的学生基础知识较扎实，但是运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程能力较弱；发现地理问题、解决地理问题能力欠缺；地理学习结果的表达和交流能力较差。 方法指导 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能， 本节课将对学生进行如下学法指导：（1）探究能力指导：学生对交通较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。 （2）利用生活中的地理：利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。（3）重视地图的作用：地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。 六、说教学程序 1.新课导入 2.大开眼界 3.自主学习 4.合作学习 5.初步发现 6.应用探究 7.学以致用 8.深入探究 9.情感提升 10.学后思考 欢迎各位批评指导! 以青藏铁路为 例,说明交通线路 应该注意哪些选 线原则. 格尔木 拉萨 深入探究 选择从青海入藏,首先考虑了 因素. 1: 云南 青海 西 藏 甘 建筑里程最 短，地形缓 ，投资少, 地质条件相 对较好，其 它的线路多 地质灾害… 地形地质 肃 四川 2: 如图,说明了 条件的进步. 科学技术 建设 “陆上桥” 等工程措施来穿过550多公里的冻土地区 俄罗斯 曾经发 生“火 车钻进 地下” 的事情 清水河特 大桥采取 陆地上架 桥的方式 预留出藏 羚羊迁徙 通道 3: 如图,青藏铁路建设十分关注 的保护.