教学设计我不任性第一课时.docVIP

我不任性 1.通过课前、课堂上的生活体验，逐步培养学生讲道理，明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极愉快地生活。 2.在游戏、故事中帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。 3.知道任性对今后成长的不利影响，学会调整控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。 第1课时 一、课前准备 1. 学生自带喜爱的玩具。 2. 制作与本课教学活动有关的多媒体课件。 3. 布置学生搜集生活中任性的事例。 4、准备课堂奖励的奖星。 二、教学过程 （一）玩具总动员 1.小小介绍员 今天，全班小朋友都带来了自己心爱的玩具，我们班成了玩具俱乐部了。下面请小朋友把自己最喜欢的一种玩具介绍一下，注意要介绍清楚这个玩具的名称、价格、玩法和你是怎么得到这个玩具的过程。 （有必要地请一些买价贵的、任性的孩子，和一些买低价的、听话的孩子。针对不同情况，进行不同评价。） 2.现场小调查：你大约有多少玩具？最贵的要多少钱？大都是从哪里来的？ 指名大约3——5个学生来交流。 3.交流：如果这个玩具太贵了，或有其他原因，家长不愿意给你买，你怎么办？ 4.揭题：今天，我们就围绕“我不任性”这个话题开展活动。 设计思路：从孩子最喜爱的玩具导入，激发了兴趣，从实话实说的切身体验中，很自然地带领孩子们一起走进“连环画”。 （二）走进连环画 出示连环画：贝贝的“驴脾气”。 1.看一看：请小朋友认真地看一看这四幅画，了解意思。 2.猜一猜：谁能把这个故事讲给大家听？ 3.想一想：贝贝是个怎样的孩子？为什么会这么任性呢？ 提示： （1）以前我要什么给什么，今天爸爸为什么不给买？ （2）我又哭又闹，看他怎么办？ …… 4．猜一猜：贝贝的爸爸又是怎样想的呢？ 提示： （1）我不能答应他，不能再助长他的驴脾气了！ （2）我该怎样才能让贝贝不任性呢？ …… 5．试一试：怎样才能帮助贝贝改掉驴脾气呢？我们一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗？ 提示： （1）谈话。谈谈任性的危害：造成浪费，给家长带来了负担和烦恼。 （2）冷处理。让他哭，不理睬他。 （3）和贝贝算笔帐。 先计算家里的玩具一共用去多少钱，告诉他贫困地区一个学生一年的学习费用是四百元，那么这些钱可以帮助希望小学的学生做哪些事？（出示贫困地区孩子的生活画面） …… 6．编一编：连环画后面的故事一定很精彩。请小朋友自由结合小组续编故事。 7．演一演： （1）选择自己喜欢的角色，把所编的故事演一演 （2）师巡视指导 （3）请几组小朋友演给大家看。 8．评一评：哪个小组演得最好？哪组的办法最成功？ 设计思路：想一想、猜一猜，试一试三个环节的设计，旨在引导孩子们学会分析问题、解决问题，为孩子自己编故事，演故事作了铺垫。而故事编好了，演完了，深刻的感悟也就出来了。 (三) 生活哈哈镜 1．出示课件：五面哈哈镜 小朋友照过哈哈镜吗？快来找一找哈哈镜里有你吗？ 2．分别请5位小朋友点击鼠标： 第一面镜子 照片：小女孩在哭鼻子。 第二面镜子 录像片断：一小男孩正在撕本子，甩东西。 第三面镜子 照片：一小女孩噘嘴巴，不高兴。 第四面镜子 卡通画：一小男孩瞪眼睛、发怒。 第五面镜子 录像：一小男孩生气地冲进房间，把门重重关上。门外， 爸爸妈妈、爷爷奶奶乱作一团，好言相劝。他就是不开门。 3．交流：生活中，你有过这样的表现吗？想一想，是在什么时候，为什么事情。 4．你还在哈哈镜里有过其他的样子吗？也来交流一下。 设计思路：在哈哈镜里通过不同的形式展现出不同的场景，容易引起孩子们的注意力；引导他们在镜子里寻找自己，兴趣更加浓厚，而在哈哈镜里寻找其他的样子，更易激发发散思维的火花，引导学生进行与众不同的思考。 （四）小小讨论台 1．从刚才学生所谈经历中，选择一个比较典型的事例，进行讨论。 例如：爸爸答应明明星期天去恐龙园玩，可单位里临时要加班，爸爸和他协商，能否下周再去，可明明坚决不答应，气冲冲地进了房间，把自己关在里面…… 2．集体讨论：这样做好不好？ （1）问明明：你知道当你这样做时，老师和小朋友是怎样看待你的？ （小朋友和老师各抒己见。师：爸爸并不是故意不带你去，他有自己的工作，明明应该多谅解她，多支持她。） （2）明明，你这样做能达到自己的目的吗？（请明明谈一谈） 3．小组讨论： 我们一起来想一想，议一议，能不能用别的方法来解决问题呢？你觉得怎样做更好呢？ 4．金点子发布：各小组汇报讨论结果。 （提示：（1）欣然答应，下周再去；（2）跟爸爸协商，可否让其他亲人带着去；（3）不去了，等到秋游时和小朋友一起去。…… 5．小结 小朋友想出的办法都很好，以后我们遇到这类问题时，要多为别人想想，不能再一味地任性下去，更