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教师素质是提高思想政治理论课教学效果的关键 学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。高校思想政治理论课是大学生的必修课，承担着对当代大学生进行系统的马克思主义理论教育的艰巨任务，是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主渠道和主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，在培养社会主义事业建设者和可靠接班人的工作中具有重要地位和作用。 党中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。”[1]而高校思想政治理论课教师是对学生进行思想政治教育的主力军，这种特殊地位决定了增强学生思想政治教育的效果关键在于提高教师自身素质。邓小平同志也指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[2]因此，新形势下，加强高校学生思想政治教育，提高思想政治理论课的教学效果，首要在于提高教师自身素质。也唯有教师素质提高了，才能使学生在学习中真正做的“敬其师”、“信其道”、“乐其学”。笔者以自己从事高校思想政治理论课教学的实践经验，认为高校思想政治理论课教师应至少具备以下几方面的素质： 1.道德素质 教师被誉为太阳底下最神圣的职业，教书育人、传道授业是教师义不容辞的职责。教师作为人类灵魂的工程师，各个方面都要为人师表。思想政治课教师不仅是身处教学一线的教师，又是在党委领导下对学生进行思想政治教育工作的队伍；不仅要对学生进行马克思主义理论与方法的传授，还直接对他们进行人格和品德的教育与培养。思想政治理论课教师的这种职业特征，决定了他们必须具有良好的师德风范，不仅通过言教，而且通过身教；不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。 “德高为师，身正为范”，“无德者无以为师”。可以说，师德是教师素质中最重要的素质，是素质之魂。高校思想政治课教师作为马克思主义理论和党的路线方针政策的宣讲者、社会主义意识形态和精神文明的传播者，他们的师德状况如何，对大学生的健康成长有着更为直接和关键性影响。它不仅决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，也决定了教师追求的执著和人格的高尚，影响着学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。因此，作为思想政治理论课教师，必须把职业道德建设放在第一位，要有高度的职业责任感和使命感，高尚的职业尊严感和荣誉感，目标明确的事业心和成就感，以及实事求是、艰苦奋斗、勇于创造、进取开拓的职业信念、信心等，真正做到爱岗敬业，“乐在其中”，乃至欲罢不忍的境地。 “感人者，莫过于情”。从教育心理学的角度出发，情感在教育学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国近代教育家夏丐尊先生认为：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”[3]在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要具有以无私奉献为基础的职业道德情操。只有热爱党的教育事业，对教学工作充满热爱之情，对教育事业充满高度的责任感，才能在市场经济的大潮中做到倾心育人，无私奉献，甘愿清贫，耐得寂寞，忠于职守，矢志敬业；才能解决缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干的问题；才能以完整的人格、宽广的胸怀、乐观向上的气质，朴实高雅的品位去影响人，感召人，深化人，使青年学生“爱其师而信其道”，在“润物细无声”潜移默化的教学过程中自觉接受马克思主义的立场、观点和方法，并内化为自己的信念、理想，外化为自己的实践和行动。 2.政治素质 育人者必先育已，孔子说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。思想政治理论课的基本内容直接就是关于思想、政治、道德等方面的，其根本目的是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质。思想政治理论课教师对学生的思想政治素质的形成具有明显的典范作用。因此，教师必须对马克思主义、社会主义、共产党具有坚定的信念和深厚的情感，教学过程中应当具有革命的激情和精神，只有这样，才能使其教学具有人格魅力，具有感召力、影响力，才能以理服人，以情动人。思想政治理论课教师应不断提高自身的政治素养，使自己不仅具有正确的政治方向和观点、坚定的政治立场，还有高度的政治责任感、严格的政治纪律、以及较强的政治鉴别力和政治敏锐性。 坚持正确的政治方向和观点是思想政治理论课教师坚定不移地跟党走、坚持四项基本原则、在思想上和行动上与党中央保持高度一致的根本保证。坚定不移的政治立场，表明教师在政治上所处的根本地位和所持的根本态度，是教师引导学生思想行为朝着积极向上的方向发展的前提。高度的政治责任感是教师开展思想政治教育的强大驱