顺应潮流　积极探索　促进发展.pptVIP

1、新课程标准的定位高： （1）新课程目标体现的是三维目标（2）新课程体现了一种促进学生“全面发展”和“终身发展”的鲜明的价值趋向。 （3）从关注学生生命整体发展的角度出发，较好地体现了社会、个体与自然三者之间的和谐和统一。 2、新课程实施过程中对教师的要求高。 新课程、新教材对教师的要求较高： 要求具有崭新的教学理念和理论知识，能站在理论的高度去指导实践； 要求具有较强的能够驾驭新教材的专业素养、教研能力和创新意识； 要求具备大量的与新课改新教材相适应的有关教学行动研究方面的经验性知识。 1、客观存在的问题： 课程资源少是使用新教材时遇到的最大的客观问题。 课程资源少有两层含义：一是学生用的课程资源少。二是教师用的课程资源少。 二、使用新教材时存在的问题和感受 2、教师自身存在的问题： （1）知识本位。 用知识来判断学生的优劣，用分数衡量教学的成败，人的情感的教育、培养被虚无化，塑造知识人成为学校教育的信条。因此一部分教师针对新教材淡化知识的深度和系统性难以理解，难以接受。 （2）缺乏培训和交流学习的机会。如果一个教师在学校封闭自己是不可能有高的教学水平 （3）关注学生的综合发展不够。把课堂教学目标局限于发展学生认知能力，是当前教学思维局限性的最突出表现。 三、对教师培训的迫切性和实用性。 教师使用新教材之前培训，不仅时间短而且是一次性的，并且大多是理念上的灌输、理论上的培训。理论与实际的教学之间还有较大的一段距离。 教育系统组织的继续教育，流于形式，脱离实际，没有收效。 教师真正需要的培训是具体的、感性的、理论结合实际的。这样有实用价值的培训才是有意义的。 四、淮南市教研室全面培养教师专业化成长，推动新教材使用的具体措施： 在使用新教材的初始，淮南市就由市教研室组织成立了新教材研究使用课题组，秉着只有提高教师的专业化水平，才能更好地使用、驾驭新教材的思想，课题组开展教研活动的主旨是：缩短教材编写者与一线教师之间的距离，使广大教师适应新教材、用好新教材。 活动方式： （1）开辟观摩课、采用送课下乡的方式，给广大教师提供尽可能多的感受新课程、了解新教材的机会。 组织了一些课改实验区有经验的、受过多次培训的老师，针对教材特点，面向全市物理教师开辟了多节观摩课。 为了推动偏远农村学校的课改进程，教研室还以送课下乡的形式，选派一些课改实验区老师到农村学校随堂借班上课。 （2）开展大量的研讨课，调动广大教师参与课改的热情，促进每位教师的专业化成长。 激发了教师的创新意识，培养了教师的创新能力。 培养了广大教师的评课能力，提高了教师的理论水平。 （3）开展说课等教学比赛，组织教师参与教辅资料的编写，促进教师迅速成长。 在两年多的时间里，课题组的研究取得了较丰硕的成果，制作了大量创新的实验器材，编写整理了一定量的教学设计和教辅用书，录制了一些典型课例。最重要的是在新教材使用的过程中，通过课题组大量的教研活动，对广大教师不仅仅进行理论的指导和培训，更重要的是通过具体的现场教学，来帮助教师去感受、去认识、去体会，通过每位教师的实际操作，通过教师的亲自实践，能较好地理解新教材、用好新教材，大面积的提高了教师的教学行动研究水平。 * * 淮南教研室 褚 军 淮南实验中学 王静梅 顺应潮流 积极探索 促进发展 一、新课程标准提高了教学标准 二、使用新教材时存在的问题和感受