16.1平行四边形的性质教案及练习题(华师大版八年级上).docVIP

16.1 平行四边形的性质（1） 威远县向义镇共华小学校 汪贵金 【教学目标】 知识目标要求 理解平行四边形的有关概念;探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等等性质. 能力训练要求 动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质. 知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想. 通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力. 情感与价值观要求 探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美. 在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识，养成合作交流的学习习惯. 【教学重点】探索平行四边形的性质. 【教学难点】平行四边形性质的理解与应用. 【教具准备】全等三角形纸片两张、多媒体课件 【教学过程】 一、引入课题 观赏生活中的图片（电脑演示），有你熟悉的哪些图形？ （设计这个活动，一方面可让学生认识到平行四边形在生活、生产中的应用，另一方面让学生在复杂的图形中认识平行四边形.） 二、新知学习 合作探究 活动一 1．操作:让学生进行如下操作后，思考以下问题：（电脑演示） (1).将两个全等三角形的纸片，观察思考:这两个三角形是什么关系?它们有相等的边和角吗? (2).请你标出相等的边和角? (3).把相等的边叠在一起拼拼看,你发现了什么? 2．观察、讨论： （1）两张纸片拼成了怎样的图形？[分选三个层次的学生上黑板拼图.学生会有多种拼法，但最后都能拼出平行四边形] （2）这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流. （学生可能会把对边平行、相等、对角相等都说出来，学生说几个就板书几个，然后引出平行四边形的定义） 3.归纳: 平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形. 介绍平行四边形的书写方式 相关概念的定义. 活动二 做一做（让学生实际动手操作） 教师示范画一个平行四边形 学生动手画一个平行四边形，并表示出来（用数学语言）. 用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转180度，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形ABCD重合吗？（教师用电脑演示示整个旋转变化过程） 2、讨论：（小组交流） 通过以上活动，你能得到哪些结论？ 探讨：平行四边形ABCD对边、对角分别有什么关系？你能用别的方法验证你的结论吗？(A层学生找边的关系．Ｂ层学生找角的关系．Ｃ层学生探索其它方法验证结论) 3、结论：（电脑展示） 对称性上：平行四边形是中心对称图形. 边：平行四边形的对边平行；平行四边形的对边相等 角：平行四边形的对角相等；平行四边形的邻角互补 （平行四边形的性质还有，我们以的再学习） 注意引导学生从这三方面来掌握平行四边形的性质. 4、用符号语言书写平行四边形的性质. 三、例题剖析(电脑展示) 四、小试牛刀 （电脑展示） 五、知识再现 通过本节课的学习，你有什么收获？ （同桌互讲，小组交流，师生共同小结） 六、课后练笔（后附） 附1：板书设计： 【教后反思】 平行四边形分层作业题 姓名____________ 【A层题】 1.在□ABCD中，AB=3，BC=4，则□ABCD的周长等于_______. 2. ABCD中，若∠A∶∠B=1∶3,那么∠A=____，∠B=_____，∠C=_____，∠D=_____. 3.已知□ABCD中，∠B=70°，则∠A=______，∠C=______，∠D=______. 4.已知：平行四边形ABCD的边AB=12 cm,它的周长是72cm，则BC=____ cm,份CD=_____ cm. 5.在□ABCD中，∠A∶∠B∶∠C∶∠D的值可以是（ ） A.1∶2∶3∶4 B.1∶2∶2∶1 C.1∶1∶2∶2 D.2∶1∶2∶1 6.在□ABCD中，∠A、∠B的度数之比为5∶4，则∠C等于（ ） A.60° B.80° C.100° D.120° 7．.如图，四边形ABCD是平行四边形，∠D=120°，∠CAD=32°.则∠ABC、∠CAB的度数分别为（ ） A.28°，120° B.120°，28° C.32°，120° D.120°，32° 8.如图：在□ ABCD中,已知(B+(D=100°,求(A ，(Ｂ,(Ｃ，(Ｄ的度数。 （7题） （8题） 【B层题】 9.在□ABCD中，AB=3，BC=4，则□ABCD的周长等于______. 10.平行四边形的周长等于56 cm，两邻边长的比为3∶1，那么这个平行四边形较长的边长为_______. 11．.平行四边形的周长为36 cm，