6.2一次函数教学设计.docVIP

6.2 一次函数（教学设计） 【教学目标】 1.知识目标 （1）理解一次函数和正比例函数的概念，以及它们之间的关系； （2）能根据所给条件写出简单的一次函数表达式. 2.能力目标 （1）经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力； （2）通过由已知信息写一次函数表达式的过程，发展学生的数学应用能力. 3.情感目标 （1）通过函数与变量之间的关系的联系，一次函数与一次方程的联系，发展学生的数学思维. （2）经历利用一次函数解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力. 【教学重点】 （1）一次函数、正比例函数的概念及关系. （2）会根据已知信息写出一次函数的表达式. 【教学难点】 （1）根据实际情景写出一次函数的表达式； （2）应用一次函数知识解决实际问题. 【教学方法】 “先学后教，三维互动，五步导学法”. 【学习方法】 自主探究，合作交流，先学后教，当堂训练. 【教学准备】 教师：设计导学练案，制作教学课件； 学生：课前自学教材第154页至156页内容，完成导学练案中“前置学习”部分. 教学过程：前置学习→学习与探究→反思与小结→自我检测→拓展与应用 【前置学习】 一、基础回顾（请你回顾函数有关知识，帮助小明同学解决下列问题） 十堰作为南水北调的水源区，为确保“一江清水送北京”，市政府号召广大市民开展义务植树造林活动。小明在这次活动中种下了一株树苗，开始时树高为40厘米，栽种后每个月长高2厘米，x月后这棵树的高度为y(厘米). (1)计算一个月、两个月、三个月、四个月、五个月树的高度，并填入下表： x/月 0 1 2 3 4 5 y/厘米 (2)你能写出x与y之间的关系式吗? (3)你能预测七个月之后，树苗有多高？几个月之后树高是60厘米? 二、自主探究（请你课前自学教材第154页至156页内容，完成下列栏目） （一）做一做 1、某弹簧的自然长度为3厘米，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1千克弹簧长度y增加0.5厘米. （1）计算所挂物体的质量分别为1千克、2千克、3千克、4千克、5千克时弹簧的长度，并填入下表： x/千克 0 1 2 3 4 5 y/厘米 （2）你能写出x与y之间的关系式吗？ 2、某辆汽车油箱中原有汽油100升，汽车每行驶50千克耗油9升. （1）完成下表： 汽车行驶路程x/千米 0 50 100 150 200 300 油箱剩余油量y/升 （2）你能写出x与y之间的关系吗？ （二）想一想 1．上面的两个关系式中，y是否为x的函数？它们有何共同特点？ 2．什么是一次函数？什么是正比例函数？二者有怎样的关系？ （三）试一试 1.下列函数中，是一次函数但不是正比例函数的为（ ） A. B. C. D. 2.一次函数中，k= ,b= . 3.当k= 时，是一次函数. 三、疑难摘要（根据自学效果，做出自我评价，记下你的疑难与困惑，通过课内交流解决。） 学生活动：学生课前自学教材内容，独立完成前置学习有关栏目。? 教师活动：?教师简要回顾函数知识，创设情境引入课题，解读学习目标。? 设计意图： 1.通过基础回顾，为学生创设一个有着人文背景的问题情境，使学生在本节课一开始就将精力集中起来，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情和学习积极性。设置第三问的目的是为模块二中的例2作铺垫，让学生初步感知变量之间的对应关系，为例2的顺利解决打下埋伏。 2.通过自主探究，培养学生自主学习能力。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，在一次函数概念引入的学习过程中，要给予学生足够的时间和空间，引导学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，从而使学生形成自己对数学学习的理解和有效的学习模式，进一步丰富学生数学学习的成功经验。 3、通过疑难摘要，让学生根据自学效果，及时记下自学过程中的疑难与困惑，以便在小组讨论、交流时得到解决。 【学习与探究】（请你在师生共同引领下，独立思考，主动参与，合作交流，大胆发言） 活动一：小组交流、班级展示、教师点评 1、小组交流（四人一组，交流前置学习，梳理解决疑难问题）； 2、班级展示（教师巡视，参与小组讨论，