高考地理复习突破地理思维模式之利用图表信息（问题归纳+方法总结+示例分析+提升演练，27页，含答案）.docVIP

利用图表信息突破地理思维模式 高考对考生空间思维和读图能力的要求正在日益提高，而地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的。在地理考试中，世界地理区域特征的表现、地理情境的设置、地理问题的提出等等，越来越多是通过各种区域图、结构原理图、等值线图、景观图来表现的。通过近几年的高考发现，地理考试中有关图像的设问比重很大，赋分很高，试题经常以地图作为切入点，不识图难以作答。因此，提高读图能力是提高地理成绩，乃至文科综合成绩至关重要的环节。 一、在平常教学过程中发现学生在分析图表过程中存在着以下主要的问题： （一） 读图步骤短缺 读图表应该说有严格的步骤，在阅读地理的图表中，应先读图名，再读图例和比例尺或表格的有关说明，最后有选择性地看图表的具体内容。据对某重点中学的一个高三文科班级进行调查，发现有75%左右的学生不能够完整地完成这些步骤，致使有些题目解法上和答案上会出现很大的误差。 阅读材料，回答下面问题。（16分） 材料一　我国各省级行政区水土流失面积图 （1）我国水土流失面积大于1000万公顷的省级行政区有________、________、________、________、________。 【解析】： 图5 我国水土流失面积大于1000万公顷的省级行政区有哪些？把这一小题对高三文科班学生进行抽样测试，结果发现学生答案的正确率并不是很高，原因就在于在解题时没有去仔细地