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活用“任务驱动”教学法，提高学生实践技能 计算机技术是一门实践性很强、及富创造性、又具有明显的时代发展性特点的新兴学科。因此必须鼓励学生敢于动手，勤于实践，从而培养学生对计算机技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握计算机技术的基本知识和技能。作为一名职业学校的教师，本人在计算机教学实践中认识到培养学生掌握计算机理论知识握尤其是实践技能提高的重要性，结合学科的特点，本学年，我运用了“任务驱动”教学法，在教学中取得了明显的效果。今天，我就此谈一谈自己在教学中的做法。 一、明确“任务驱动教学模式“任务驱动教学法是一种教师导以任务 驱动学生主动学习是教师教设计成一个个具体的任务，任务让学生完成具体的任务，掌握任务教学目标。, “任务为，串联模块组成教学内容；任务的确定，任务的完成，对任务完成情况的评价任务成为教学的中心环节。完成”任务驱动”教学法 1、确定任务 一节课的教学目标、教学内容，需要通过完成一项具体的任务来融合到教学过程中。一项好的任务是完成教学目的的关键，在设置任务时要注意趣味性、适宜性、渐进性等原则，要求把学生应掌握的知识、技能和能力的提高以及教育目标，融入任务中。本学期,我担任了《计算机操作与使用》课程的教学任务，在教学过程中，我认真分析了《计算机操作与使用》这门课的教学大纲要求和所选用的教材，确定了课程总word2000设计的个别“任务”及其中融合的主要知识点： 任务 主要知识点 科技论文的编辑 字体、段落格式设置，特殊符号插入，表格编辑和格式化，页面设置，公式录入 报纸的编辑 版面设计（表格的应用），艺术字、图片的插入和格式化、文字方向和设置、字符底纹、下划线、删除线、着重号 数学试卷的编辑 项目符号，公式编辑，分栏，下划线，表格，自选图形，划线， 公司信函的编辑 模板的创建与应用，字体，图片，划线 电子贺卡与名片制作 文本框、图片、自选图形”有图片有文字的贺卡”时，我首先把平时朋友、同学送的贺卡给同学们传看，再在计算机上演示几幅教师或其他人设计的贺卡，让学生对贺卡的组成要素有一个基本的了解，如贺卡上肯定有图片、祝贺语（也可用图片表现），我们原来手工书写的内容也可以直接放到贺卡上，贺卡的大小如何，怎样才好看等等。这样促使学生思考自己希望将贺卡送给谁，想要与对方说什么话。充分调动了学生学习的主观能动性，这样一个题材也加强了学生对周围的事物的关心、热爱，可能有很多同学的作品完成后是送给同学或教师的，所以这也是一次加强同学友爱，融洽师生关系的机会。同时也使教师对学生的情感世界有了进一步的了解，为以后的针对性教育教学提供依据。一举多得。请大家想一下，插入图片的功能应该在哪个菜单中？大部分同学会说插入菜单，进一步可概括，插入性的操作基本都在插入菜单，当同学打开插入菜单找到图片项。发现图片项后面还有许多子项，如剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或数字相机、图表，这时告诉学生前四种现在我们就能自己完成，硬盘上存了许多图片，Office自带的图片文件在剪贴画中，让学生阅读教材，学会插入剪贴画，这时你就会看到学生的屏幕上已经有了各种各样的剪贴画，但也有个别的同学还没插入，于是我悄悄地对有困难的学生给予必要的指导，使每个学生都能顺利完成。插入后，要设置图片的格式，因为默认的格式是浮于文字上方，所以同学输入的文字看不见了，这时学生会老师，教师及时给予指导，让他们阅读教材中设置图片格式一段，学生顿时。于是，学生便掌握了把图片制作成水印的基本方法。由于学生的审美观点不同，接触的事物不同，对贺卡的形式、样式等会有不同的要求，如有的同学要加直线，有的同学要加图形，有的同学要加背景字，有的同学希望文字要好看一些，等等，教师可指导他们学习艺术字和自选图形的插入。这样大大激发了学生的学习热情，学生的注意力高度集中，教师的示范不仅帮助了学习较慢的同学，也使那些早些时候即完成的学生充满成就感。回顾学习能力得到启发提高。运用任务驱动教学法任务驱动教学法继承了传统教学方法的很多优点传统教学方法使学生更易掌握教学内容深化扩充教材内容实现了大纲的基本要求又能使每个学生依据自身能力获得最大收益充分挖掘了不同层次学生的潜力提高学生 “任务 对任务完成情况的 “任务 对任务完成情况的评价 任务的完成 教学目标的提高