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激励是校长的金钥匙 ——读《给校长的127条建议》的心得体会 一年来，我认真拜读了美国印第安那州埃尔斯维尔学校校长本书从学校的四要素：关于自我，关于教师，关于学生，关于家长四个方面列举了一系列简便易学的实用管理技巧。一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%至30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4倍。教育教学质量的提高关键在教师，而如何激发教师工作的“内驱力”,调动教师的工作热情和提高教师的施教水平是作为校长始终在思考和实践的一项主要工作。只有充分调动教师工作的积极性，学生才有希望，学校才有希望。做了一些工作，取得一些成绩，根据管理理论，激励是通过激发人的动机诱导人的行为，使其发挥内在潜力，去实现一定的目标的过程，同时也是提高管理效能的一种有效的手段。学校管理的核心就是人的管理，工作的绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性又是关键之中的关键。因此，学校要充分运用各种激励机制调动教师的积极性。?果一切用钱说话，教师为钱而教，班主任为钱而管，为了获取一点小利斤斤计较，就有可能培养出一批只顾自己、不顾他人的，不仅会招致众人的“怨”恨，同时也会败坏学校的风气。在校经费紧缺情况下，奖励以精神奖励为主、物质奖励为辅建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师。设有先进班主任奖、教学进步奖、优秀课奖、先进教研组奖、等，并在教师节或其他较为有意义的日子进行颁奖为广大教职工提供展示的舞台，满足他们的精神需求。情感激励机制。身为校长就以自己的真情实感来激励教师，用激情去点燃教师心头的火焰，让每位教师的潜能最大限度的发挥出来。一张和气的笑脸，可以为教师减轻不少的压力；一句贴心的话语，能融化教师心头的积雪。少批评多激励工作准则。加强与学校的中层领导沟通，把自己的办学理念以及碰到的各种困难，让其他领导，更好地发挥团队作用，共同奋斗；善于与教师沟通，在情感上拉近距离，在教学问题上达成共识。而且沟通的形式，可以面对面，也可以短信。信息虽短捎去的是的真情，激发出来的是老师工作的热情。这是一则因病休息的老师回复给我的短信：谢谢您！有您的关心和帮助，我会努力调整自己的心态，积极寻求有效的治疗方案，争取早日回到温暖的集体怀抱。祝您万事如意！祝我们学校蒸蒸日上！我相信老师病好上班后工作会更加努力。3、机会激励机制。在当今社会，信息作为一种资源，也被认为是一种生产力。作为教师，也急切需要及时、大量摄取各种新信息和知识，不然就会退化、衰弱。因此，学校为教师进行有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习等，以满足教师对信息资源的需求。创造更多的机会，提供个人责任、参与决策、关注个人成长、职称职位晋升、委以重任、提供更有吸引力的工作岗位及多样化的工作活动等，这样的一些“报酬”对更具有吸引力。 除了以上这些以外，作为校领导努力培育一种办学特色，培养学校团队精神，建设良好的校园文化氛围，都可以调动教师积极性，促进学校教育管理。凝聚人心、领导学校的领导及领导班子在很大程度上影响着教师的积极性。班子成员率先垂范，凡是要求教师做到的，领导都首先做到，凡是要求教师不做的，领导一定不做。、帮困解难办实事关爱教师，激发教师积极性。首先是生活上关心。作为领导必须真正关心群众的生活，才能赢得群众的真心支持。那种“只叫马儿跑，不叫马儿吃草”的做法是不可能产生长远效益的。在夫妻两地分居、子女上学等问题上，校领导都尽全力帮助。学校能自己解决的，立刻解决；不属于学校管辖范围的，就积极向上级领导反映。对于青年教师找对象、这样的事情，学校领导也记在心上。其次是业务上关心。对青年教师，给他们分任务、压担子，让他们在工作中锻炼成长，尽快成为骨干、名师；对中年教师，充分发挥他们的水平，为他们提供实现自身价值的机会。对老教师则尊重他们的意，予以适当照顾。学校强调琢磨事而不琢磨人，淡化人际关系，努力创造一个互相尊重、理解、信任、帮助、仁爱的气氛。解除教师的心理压力，安顿教师的心灵，使教师能安安心心地工作在一个温暖、祥和的大家庭当中。1、一信二听领导要正确认识教师的地位和作用，做到一信二听。“一信”就是充分相信、信任教师在学校工作中中的主导作用；“二听”就是在出台各项制度和措施前，虚心听取教师的意见；平时要及时听取教师对学校各个层面的管理工作提出的批评和建议。即使是在参与听课、评课、考试分析会、教研教改活动中，也要讲究方法，真正做到尊重、信任和理解教师，使自己成为教师的贴心人。领导和教师之间只有分工的不同、责任的大小、职能的区分，不存在家长式的人际关系，依靠全校教职工办好学校。集合众智，无往不胜。运用讨论创造出世界教育奇迹，这一奇迹就是意大利的“瑞吉欧教育理论体系”，有名的学校就是迪亚纳学校。这所学校原是三流的学校，十年间，他们每天坚持一个小时的讨论，校长、教师共同讨论每天的教学得失