从教学小点子到教育大智慧140731研究报告.pptVIP

（一）因为喜欢，所以去爱 1.喜欢与孩子们在一起，所以爱课堂； 2.喜欢创造课堂的精彩，所以爱研究； 3.喜欢反思并表达思想，所以爱写作； 二、借团队之力，扬帆起航（6-15年） （二）困难的时候，选择坚守与坚持 1.倦怠的时候去饮酒、做题、读书 2.不得开悟时就暂时离开数学 二、借团队之力，扬帆起航（6-15年） （三）顺意的时候，谦逊静默，内自省 1.获得荣誉时，学会感恩，体谅他人感受； 2.获得成功时，自省不足，学会与人分享； 二、借团队之力，扬帆起航（6-15年） （四）几个关键事件 1.1996年挨批一个小时——走上了教学新台阶 2.1997年坚持一年写日记——海阔天空 3.2000年参加国家级骨干教师培训——责任使命 4.2000年赴日考察研修——比较研究 5.2004年被评为特级教师——我不再是我 二、借团队之力，扬帆起航（6-15年） 1.教学中不遵循某一特定的模式。主题式学习+探究式学习+情境式学习+自学指导式学习…… 2.注重知识的的内在联系发展与变化，强调体系化。 3.突出生活数学。数学从生活中来再回到生活中去。 二、借团队之力，扬帆起航（6-15年） 4.注重学生思维品质的培养。 5.注意形成个人教学常规。 6．有意识提炼教学风格。（前提是“认识课堂、理解学生、驾驭教材、科学施教、教利于学”） 二、借团队之力，扬帆起航（6-15年） 这十年，是我教学走向成熟的十年。经历了太多的听评课，可谓见多识广；讲了太多的公开课，可谓磨课亦磨人，千锤百炼，体悟深深；又有了十年的常规教学，厚实了教学的理解与感悟，经历了几年的课程改革，激荡了并不十分稳固的思维……怀疑与否定、摒弃与继承、坚守与创新……这本身就是一个“成熟”的态度。 二、借团队之力，扬帆起航（6-15年） 这十 年，从不是我一个人在战斗，从来不是，从校长到 同事，教以为乐，研以为乐，和而不同，乐在其中…… 二、借团队之力，扬帆起航（6-15年） “程明喜，你是特级教师了，你想过没有，特级教师，你特在哪里？” ——金玉茶校长 二、借团队之力，扬帆起航（6-15年） ——博观而约取，厚积而薄发。——苏轼 三、 走向成熟，学会站立（16---） 充分了解自己个性及教学之独立性，才能成就一个独一无二的你自己。——程明喜 三、 走向成熟，学会站立（16---） 曾经是一个学徒的我们，在一个又一个导师的诱导下，去不断地发现自我，自我认同，自我重塑，习惯了靠外部的影响而发现发展自我。某一天，突然发现，我们面前没有那个人时，我们是不是该想一想如何努力成为他人面前的那个人呢？ 三、 走向成熟，学会站立（16---） （一）不断提出自己的教学主张 1. 新课程下数学教学现象——十多十少 2. 课改下数学教学乱象下——呼唤简约 3. 数学教学不良现象之八个字：假、花、慢、碎、躁、薄、死、顺 三、 走向成熟，学会站立（16---） 几种不良的教学现象 假 呼唤真诚与真实 区分形式与本质 考虑整体与体系 躁 控制活动与静思 死 体现个性与多样 薄 丰富思想与人文 花 慢 碎 顺 设置困难与障碍 心有节奏与速度 （一）不断提出自己的教学主张 4. 数学教学不良现象之六个缺失 ——缺少质疑 ——缺少深思 ——缺少等待（能被253整除） ——缺少错误 ——缺少评价 ——缺少争辩 三、 走向成熟，学会站立（16---） （一）不断提出自己的教学主张 5. 数学教学本来应该——五个本质 ——教与学互动的过程； ——教会学生数学化的过程； ——问题解决的过程； ——经验整理提升的过程； ——再发现、再创造的过程； ——教会学生数学学习的过程； 三、 走向成熟，学会站立（16---） （一）不断提出自己的教学主张 6. 小学生是如何学习数学的——五个隐喻 三、 走向成熟，学会站立（16---） 追问之一——何谓学习 学习像组团旅游 教师是导游，学生是游客，学习是游览。 追问之一——何谓学习 学习像探险——学习过程是探究发现的过程。 追问之一——何谓学习 学习像恋爱——学生与学习的对象是一对恋人。 从教学“小点子”到教育“大智慧” ——一位非典型“数学名师”成长档案 吉林省教育学院教师培训中心 程明喜 2014-07-31 成长档案 1990年：师范学校优秀毕业生 在全校做个人事迹报告 从农村来到省城 1992年：参加首次省教学观摩大赛获得一等奖第二名，崭露头角； 1994年：获得市教学新秀 1996年：获得市教学能手 1997年：获得市