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理论学习（一） ——课堂有效教学 一、什么是有效教学？ 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。有效学习是发展学生的创新思维。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用权有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。 有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 二、课堂有效教学包括哪些方面？（有效的课堂教学应包含哪些要素？英国圣约瑟夫男子学校 ?凯文尠埃尔） ?110米栏的平均速度是多少？他以此速度跑一小时的距离是多少？ 学习目标。必须让所有的学生明确清晰的学习目标并充分理解。上课时要考虑到所有的学生，所有的学生都应被给予均等的机会。举一个典型的设置学习目标的方式：所有学生将能掌握x:多数学生将能掌握X+Y：部分学生将能掌握X+Y+Z。 激发潜能。为了让学生在长期学习过程中尽量发挥潜能，教师应熟悉和了解每一位学生。他们的兴趣是什么？他们畏惧什么？他们是哪一类型的学习者？ 联系现实。教学内容和教学案例应该与现实生活相关联。我们必须将教学与现实世界的各种事情联系起来，使学生参与其中。例如：如果你在讲授“一次方程图表”时，你可以让学生比较中国移动、中国联通和中国电信三大运营商提供的不同的话费套餐，哪个话费套餐更经济合算？ 提问评估。教学评估应包含对已有学习成果的评估以及对促进下一步学习的评估。整个课堂从始至终，教师都应该评估学生是否真的在学习。这个可以通过不同形式的提问来考查学生，教师提出的问题应激发学生思考。在讲授“长方形面积”的数学课中，可以给学生一道只有唯一答案的命题：长为6厘米，宽为4厘米的长方形面积是多少？或者给学生一道有多种解法的问题：一个面积为24平方厘米的长方形，其长和宽可能是多少？显而易见，这个问题的答案并不是唯一的。 思考时间。给学生充分的时间接收和思考问题，不要急于给出答案。 点名答题。在课堂上可以实施“不举手政策”，让学生不要举手回答问题，相反，他们会被老师点名回答问题。这个方法可以让所有学生时刻保持警惕，因为他们不知道什么时候就会被老师突然提问。 演绎归纳。演绎——不论对错，让学生在全班面前表述他们是怎样推断出答案的。归纳——在给出公式或结论之前，应该让学生尽量多地提供答案。 课堂总结。一个成功的课堂总结并不仅仅是对所学的知识进行汇总。我们应该考核学生是否能灵活运用此节课学到的知识来解决不同的现实问题。比如：学习了平面几何后，学生能否解决如下的现实问题——他们需要买多少平方米的木地板才能装修所住的房间？如果第平方米地板单价为100元，那么他们总共要付多少钱？如果他们手上有10000元的预算，他们是否能买得起想买的那种木材？学生能学以致用吗？ 一节成功的课应该是在积极的教学方式中完成的。多表扬已成功的学生，同时也要不断鼓励那些学习不困难的学生。 三怎样的课堂教学才是有效教学？ 决定课堂教学是否有效，关键要看学生的学习成效。它将是我们探讨有效课堂教学的重要依据。怎样的课堂教学才算是有效的？1．有效课堂教学应具有明确的教学目标 在“学生中心说”和“生成性课堂”观念的影响下。预设教学目标的做法受到了质疑。有效教学的研究成果肯定了教学目标设定的必要性和重要性，认为教学目标的合理设定是有效教学的要素之一。加里?鲍里奇在论述有效教学的五种关键行为时，其中之一就谈到了“任务导向”，即定制教学目标。因此，不是要不要设立课堂教学目标的问题，而是怎样设立合理有效的课堂教学目标的问题。 2．有效课堂教学应选择适切的教学策略 课堂教学策略是一堂课中所有教学方法的有机整合。课堂教学方法种类很多，每一种方法都具有其适用的有效范围，它的选择受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的具体特征以及教