2014高考生物（安徽）一轮复习方案课件 考能专项提升 生命活动的调节综合（共59张PPT）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * (3)将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示。根据①③组结果可得出的结论是____________________；继而将②组结果与①③进行比较，可得出的结论是________________________。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 双　生长素类似物　抑制　促进　生长速率　CaCl2　上升　B　③　细胞分裂素　①　②　③ 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 [答案](1)Ⅱ　d (2)抑制　B (3)顶芽的存在会抑制侧芽的生长　细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制(或细胞分裂素可缓解顶端优势) [解析] 本题考查了植物激素的生理作用和对图表的分析能力。(1)用生长素类似物作为除草剂的原理是根据不同植物对生长素类似物的敏感度不同，利用高浓度抑制甚至杀死杂草。我们选择的生长素类似物浓度应该是对于双子叶杂草有抑制作用，而对于单子叶植物最好有促进作用，所以曲线Ⅱ表示单子叶植物，选择的浓度为d。(2)由图看出加入CaCl2后胚轴的生长速率下降，所以CaCl2对胚轴的 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 生长起抑制作用；赤霉素能够促进植物的生长，所以它的加入会使胚轴生长加速，加入点为B。(3)①③不同点在于是否保留顶芽，结果的不同(侧芽是否生长)是由于顶芽的有无引起的，所以结论是顶芽会抑制侧芽生长；②③的不同点在于是否加入了细胞分裂素，加入了细胞分裂素后侧芽生长了，所以②组结果与①③进行比较，得到的结论是细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制(或细胞分裂素可缓解顶端优势)。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 考能专项提升5　生命活动的调节综合 [答案]A　 [解析] 据题干信息，要求以注射药物前后小鼠的症状为观察指标，也就是当给正常小鼠注射一定量的某激素(胰岛素)后，正常小鼠会表现出某种(低血糖)症状，然后再及时补充一定浓度的葡萄糖溶液，如果此时小鼠的这种(低血糖)症状会得到一定程度的缓解，就能证明胰岛素有降低血糖浓度的作用。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 ?　热点三　与生长素(类似物)相关的实验 热点分析 ?常考题型：在选择题、非选择题中都有出现。 ?考查方式：以实验题方式出现。 ?考查内容：本热点常以实例为素材，主要考查学生获取信息和处理信息能力，以及实验分析应用能力，涉及的内容是生长素发现史上经典实验的变式应用、生长素生理作用及其应用等。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 例3　[2012·课标全国卷] 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是(　　) 返回目录 图5-4 考能专项提升5　生命活动的调节综合 A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 [答案]D　 [解析] 植物感光部位为胚芽鞘尖端，作用部位是尖端以下。由题中信息“a′组的胚芽鞘向光弯曲生长，b′组无法生长”和图中信息“c、d的放置恰好相反”，再结合“极性运输是从形态学的上端运输到形态学的下端”这一原理，可知a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输使其能向光弯曲生长，b′组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输所以无法生长。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 规律方法：与生长素有关的实验分析与设计 返回目录 操作过程 现象、结果或结论 　验证生长素的产生部位在尖端 　实验现象：a向右弯曲生长；b不生长不弯曲 　验证生长素的横向运输发生在胚芽鞘尖端 　实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚