2015年《高考风向标专题提升》 生物复习课件 第二部分 特色专题四 生成性简答题答题策略（共38张PPT）.pptVIP

* 特色专题四 生成性简答题答题策略 一、解题思路 一般思路：审题，获取信息→回归课本→根据问题结合所 学知识来组织语言作答→反馈检查。 ①审题，获取信息阶段，需要了解的内容有题干提供的信 息种类(文字、图像、数据)这三类，并利用信息源的不同，利 用不同的方法提取有用信息，同时要清楚题干问什么问题，这 样有利于找准思维的突破口和落脚点。 ②回归课本阶段，高考试题不管怎么考，其内容不会超出 中学所学的知识，所以，不管题型如何变化，知识点还是要从 教材中去寻找。 ③根据问题结合所学知识来组织语言作答，这一阶段是生 成性试题答题的一大特色，由于答案不是现成的，需要用自己 的语言来组织答案，这就要求考生能够充分利用好①②阶段收 集的信息，并对信息进行筛选和重组，最后组织好答案。 ④将答案放入题目中，看语句是否通顺、答案是否与所问 的问题相关、有无科学性错误、有无漏答等。 二、生成性简答题示例 题型一 图文信息类 【典例 1】下图从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼 茎段(无叶和侧芽)。自茎段顶端向下对称纵切至约 3/4 处。将切 开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯 曲生长。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放 入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。 请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现 象，推测出现该现象的两种可能原因。 原因 1 是________________________________________； 原因 2 是_________________________________________。 [技巧点拨] 反馈检查：将所组织的初步答案代入题干，结合题设问， 看是否解释得通，有无科学性错误、有无遗漏等。 [答案](1)内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细 胞生长较快；(2)内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧 细胞对生长素敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧细胞 的生长。 【变式训练 1】油菜植物体内的中间代谢产物磷酸烯醇式 丙酮酸(PEP)运向种子后有两条转变途径，如图甲所示，其中酶 a 和酶 b 分别由基因 A 和基因 B 控制合成。浙江农科院陈锦清 教授根据这一机制培育出高产油油菜，产油率由原来的 35%提 高到 58%。 甲 乙 (1)酶a与酶b结构上的区别是__________________________ ____________________________。 (2)图乙表示基因 B，基因 B 的表达过程包括________。 (3)在基因 B 中，α链是转录链，转录出α′链，陈教授及助 手诱导β链也能转录，转录出β′链，从而形成双链 mRNA，那 么该双链 mRNA 的组成链是____________。 (4)为什么基因 B 转录出双链 mRNA 就能提高油脂产量？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (5)如果基因 A 的转录链为β，其互补链为α，想要提高氨基 酸的产量，基本思路是__________________________________。 解析：酶 a 和酶 b 的化学本质都是蛋白质，其结构差异主 要由氨基酸的种类、数量和排列顺序不同所致。细胞内基因的 表达过程包括了转录和翻译。转录时一般只能以 DNA 一条链 为模版，两条链同时转录时，所形成的两条 mRNA 互补且形成 双链结构，双链 mRNA 无法完成翻译过程，故酶 b 无法形成， 而酶 a 却能正常合成，因此 PEP 大量被转变成油脂，从而使油 菜的含油量大大提高。若要提高油菜的氨基酸含量，则按照该 原理只要诱导基因 A 的非转录链也转录，从而与转录链产生的 mRNA 形成双链 RNA，使酶 a 无法合成即可。 答案：(1)构成它们的氨基酸的种类、数目和排列顺序不同， 空间结构也不同 (2)转录和翻译 (3)α′与β′ (4)形成双链后 mRNA 不能与核糖体结合，从而不能合成酶 b；而细胞能正常合成酶 a，故生成的油脂比例高 (5)诱导基因 A 的α链也转录，形成双链 mRNA 题型二 图像坐标类 图像坐标类简答题由于坐标曲线所含信息比较隐蔽，不易 提取，获取坐标信息一般遵循以下原则：①先看同一坐标内单 一曲线的起点、终点、转折点和大体趋势→②分析不同曲线的 变化趋势(可借助辅导线)→③综合分析同一研究对象在不