小学二级语文教案剖析.docxVIP

识字5 编写教师 王玉霞 单位 温水镇中心校 教学目标： 1．认识10个生字，学习相关词语，会写8个生字。 2．正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。 3. 通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。重点、难点： 1．能正确认读本课的10个生字。 2．能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。教学准备：筷子、生字卡片（教学课件）教学过程： 一、创设情境 以境导入 1.小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么样了？（筷子轻轻就被折断了） 2．再请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化?（他使劲折筷子，筷子没有折断。） 　　3.从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。） 4.师小结：小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思，这条谚语也正是识字5中的内容，想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字5》）。 二、放手试读 自主识字 1.自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。 2.把课文读正确，读通顺，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 3.选择自己喜欢的谚语读给同伴听。 三、合作交流 整体感知 1.出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。 （如：谋不要读成 mú；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。） 2.齐读生词。 3.出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。 4.开火车读，对易错的字音相机纠正。 　　5.抽读生字。 　　6.说说你记住了哪些字？怎么记的？ 　　（如：①采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。②结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠、折纸（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。） 四、朗读感悟 品味理解 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教师范读，学生仿读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐，注意停顿。 　　7.选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思： 8.采用多种方式比如画画、表演、实验、叙述等来交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。 　 　　9.在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。　　10.多种形式朗读比如范读、对读、齐读、分组、分男女生读课文等，做到熟读成诵。 四、反馈巩固 拓展延伸　　　　　 1．用以上学习方法试着理解记忆下面几则谚语，课下也一起来收集几条。 　　（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 （2）众人划桨开大船。 　　（3）宁可做过，不可错过。 （4）让人一寸，行理一尺。 　　（5）两虎相斗，必有一伤。 （6）风大就凉，人多就强。 （7）一争两丑，一让两有。 2．朗读谚语，背诵自己喜欢的谚语。 3．想一想，学完这课明白了什么道理？ 4. 举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。 五、认读生字，指导书写　　　　　 1.出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。 2.开火车认读。 3.说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。（如：斤─近─折 　挑─桃　 根─跟─很 容─谷　易─意） 4.生字扩词练习。 5.仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？ （1）仔细观察。 同偏旁、同部件：折──挑 　线──绳　 斤──折 　　 形相近：挑──桃　 根──跟 　钱──线 （2）互相提醒记忆生字。（自由思考、 集体交流） （3）写正确。“挑”字的笔顺：扌。“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 　 （4）写美观。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。把“斤”字的写法，引申到“折”字。 重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学8生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。 6.教师范写，学生评价。 7.学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。 8.把书写较好的进行展示、评价。 9.在本子上练习书写，并组一个词语。 10.完成看看写写。 六、板书设计 识字5 团结力量大 二次 个人二次备课 教学问题解决最佳方案： 教学反思：  18 称赞 编写教师