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高三实验复习 2016.3.8 高考实验的三种类型 1.学生实验 2.演示实验 3.设计性实验（创新） 2.一些常见的演示实验 光电效应 水波衍射 薄膜干涉 用频闪光源观察下落水滴 用DIS研究向心力 用DIS研究电梯超重和失重，牛顿第三定律 测动摩擦因数 伽利略理想斜面实验 磁场力——左手定则 伏安法测电阻 1.学生实验 （1）用DIS测定位移和速度 ，测定加速度 （2）描绘平抛运动的轨迹 （3）研究共点力的合成 （4）研究有固定转动轴物体的平衡条件 （5）用DIS研究加速度与力的关系， 加速度与质量的关系 （C） （6）用单摆测定重力加速度 （7）用DIS研究机械能守恒定律 （C） （8）观察水波的干涉现象 （9）用单分子油膜估测分子的大小 （10）用DIS研究玻意尔定律 （11）用DIS描绘电场的等势线 （12）用多用表测R、I和U （C） （13）设计、组装简单的模块式电路 （14）用DIS测定电源的电动势和内阻（C） （15）用DIS研究通电螺线管的磁感应强度 （16）测定直流电动机的效率 （17）研究感应电流产生的条件 （18）研究磁通量变化时感应电流的方向（C） （19）用DIS研究回路中感应电动势的大小 与磁通量变化快慢的关系 （20）观察光的干涉现象和衍射现象 A级：“初步学会”是指能根据实验目的，按照具体的实验步骤，正确使用给定的器材，完成观察、测量等实验任务。 B级：“学会”是指能根据实验目的，参照简要的实验步骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测量、验证和探究等任务，正确处理实验数据。 C级：“设计”是指能根据需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作简易的实验器材，根据实验结果分析和改进实验方案。 实验目的→ 实验原理（方法）→ 实验器材→ 操作步骤（注意事项）→ 数据处理→ 实验结论→ 误差分析（改进） 实验目的是我们所要研究的问题，一般在实验题的第一句话 在写实验结论时，应该对应了实验目的来写，也就是解决了这个问题。在写实验结论是要注意，如果是用控制变量法的实验，我们的实验结论应该是“在**不变的情况下，**和**有**的关系”；在有数据总结结论的实验中，因为实验总是存在误差，所以我们的实验结论应该是“在误差允许的范围内，******” 实验目的/实验结论 原理（方法） 转换思维法： 在设计物理实验时，某些物理量不容易直接测量或某些物理现象直接显示有困难，则把难以测量的物理量转换成容易测量的物理量进行间接测量，或将某些不易显示的物理现象转化为容易显示的物理现象而进行间接观察，这种实验设计思维方法称为转换思维法 用单分子油膜估测分子的大小 用单摆测定重力加速度 放大思维法 在设计物理实验时，物理现象或待测物理量十分微小的情况下，把物理现象或待测物理量按一定规律放大后再进行观察或测量，这种实验设计思维方法称为放大思维法 卡文迪许扭秤实验 等效思维法 等效法是科学研究中常用的一种思维方法．对一些复杂问题采用等效法，可将其变换成理想的、简单的、已知规律的过程来处理，常使问题的解决得以简化．因此，等效法也是物理实验中常用的方法． 研究共点力的合成 模拟思维法 在设计实验时，依据实验对象形式上或本质上的相似性创设一定的模拟条件，使因受客观条件限制而不能直接进行实验观测的某些物理现象在模拟的条件下进行，这种实验设计思维方法称为模拟思维法。 用DIS描绘电场的等势线 模拟电场线 留迹思维法 设计物理实验时，利用特定的方法和手段将瞬间即逝或不太容易观测的物理现象（如运动物体所处的位置、运动轨迹或运动图像）设法记录下来，以便从容地测量、比较、研究。这种实验设计思维方法称为留迹思维法。 频闪照相 平抛实验中用复写纸描迹 用DIS描绘电场的等势线 控制变量思维法 设计实验时，当研究多个物理量之间的关系时，先控制住其他几个物理量不变，依次研究其中某一个物理量变化所产生的影响。这种实验设计思维方法称为变量控制思维法。 用DIS研究加速度与力的关系， 加速度与质量的关系 用DIS研究波义耳定律 用DIS研究回路中感应电动势的大小，与磁通量变化快慢的关系 对称思维法 对称思想是物理学的一种重要思想。在实验设计中有巧妙的运用。如托马斯.杨运用对称法把点光源发出的一束光一分为二，巧妙地获得相干光源，从而观察到光的干涉现象，验证了光的波动性。 理解和掌握： 测量工具的构造原理； 测量的注意事项； 测量工具的读数规则和方法。 如弹簧秤、多用表、滑动变阻器、 光电门、位移传感器 实验器材—测量工具的使用 实验器材--如何调整实验仪器 （1）凡指针式仪器，如弹簧称、电流