网络环境下初中生物学自主科学探究的实践研究剖析.doc

“网络环境下初中生物学自主科学探究的实践研究”课题报告 ? “网络环境下初中生物学自主科学探究的实践研究”这个课题共进行了约一年的时间，经过这一年的教学实践和理论研究，取得了一定的效果，帮助自己使教学得到了一定的提高，学生的视野得到了扩展，教学手段和教学理念得到了丰富。 一、立论依据邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这就是对教育提出了更高、更新的目标和要求。要想实现这一目标，就要求教育自身必须实现现代化，在教学领域中应用现代化的教学手段。它在培养学生的学习兴趣上发挥现代化教学技术手段的优势；它在提高课堂教学的效率上，发挥现代化教学技术手段的优势；它在突破教学重点难点上，发挥现代化教学技术手段的优势。随着现代化科学技术的迅猛发展，新型电教媒体就像雨后春笋一样层出不穷，而合理和适时地运用传统的教学媒体，也是优化课堂教学结构。电化教育是促进学校教学改革，提高教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的主要内容。我认为在语文教学中恰当的运用电化教学手段辅助教学，可以优化课堂教学，对激发学生学习语文的兴趣，提高学生的参与度，培养学生独立自主的创作能力是有效的。其实电化教学有很多优点，已在教育教学中得到广泛的运用。全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远，涉及面较广的系统工程，在教育一线工作的教师，应以语文课堂教学为主要的阵地，充分发挥主渠道是作用。深化教改，优化课堂教学，教师也应当把电化教学手段，看作是教学改革的当务之急，千方百计地运用好信息教学手段，促进学生身心全面发展，以便提高教育教学质量。课题研究的理论价值和实践意义邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这就是对教育提出了更高、更新的目标和要求。要想实现这一目标，就要求教育自身必须实现现代化，在教学领域中应用现代化的教学手段。它在培养学生的学习兴趣上发挥现代化教学技术手段的优势；它在提高课堂教学的效率上，发挥现代化教学技术手段的优势；它在突破教学重点难点上，发挥现代化教学技术手段的优势。生物新课程标准中提出的课程理念是：面向全体学生，提高生物学科学素养，倡导探究性学习。随着新课程的推广，新教材的使用，全国新一轮的教学改革顺利地展开，生物学教学内容作为新课程之一，其课程理念已经得到广大师生的认同，生物学新教材在培养学生科学素质方面特别强调科学探究方法，新课程倡导科学探究活动，是为了促进学生学习方式的转变，使学生能积极、主动地获取生物科学知识，提高科学素养，学会处理信息和探究问题的能力，体验科学过程，形成一定的科学态度与价值观，培养创新精神。 网络环境下教学资源的特点：信息资源永远开放的；传播媒介多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。这一特点决定了网络环境下教学过程是：学习资源的共享性；学习过程的交互性；学习内容的个性化；教学目标的多媒体化。这恰恰迎合了“以学生发展为本”的二期课改的教学理念。 作为自然科学的生物学，利用网络技术进行科学探究更是如虎添翼。网络环境下初中生物学教学中培养学生科学探究能力的研究，正是代表了生物学科学探究能力与网络化学习两种发展趋势的有机融合。网络可以提供海量资源支持自主学习、个性化学习，多样的外部刺激有利于知识的获取与保持，超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。网络化的学习可以在不同时间和地点获得信息量大、资料更新快、图文并茂、形声兼备的学习资源，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用，有利于培养学习者的信息素养和信息能力。一方面网络为研究性学习提供了很好的实施环境，另一方面研究性学习也有利于充分发挥网络特性，因此网络环境下的自主科学探究是适应信息时代的人才要求，能更好的促进学生创新能力和实践能力，使学生的个性发挥，开发学生的学习潜能，激发学生的学习动力，让学生在体验中学习，提倡学生主动参与、乐于探究，提倡交流与合作学习，为学生学会学习、终身学习打基础，改变学生的学习方式，拓展学生的学习时空，是符合新形势教育改革的迫切需要，极具探索价值。 （二）国内外研究现状分析 根据研究者查阅大量资料，发现国内外研究者都倾向于对生物学的课堂教学研究，有的研究课堂教学结构，有的研究如何提高学生学习生物学的积极性，有的研究外部环境对生物学教学的影响，等等，但本课题是把“网络环境”与“生物学教学”有机结合起来，从中培养学生科学探究能力，使学生对学习生物学更有兴趣、更自主、更能提高学生科学探究能力和拓展能力，应用先进的信息技术改进教师的教学方式和学生的学习方法。 二、研究目标 1、构建一些适宜在网络环境下进行生物学科课堂教学模式。 2、开发生物教学网络资源库（包括教学内容设计、ppt、复习卷等），达到资源共享，促进教学效果，提高学生的学习兴趣。 3、提高学生的信息素养和信息