第四节赏析散文形象内涵.docVIP

第四节　赏析散文形象内涵 【教学目标】 1、继续掌握高考现代散文的阅读方法。 2、学会鉴赏文学作品的形象。 3、培养学生的探究精神，增强学生解决问题的方法意识。 【教学重点】 继续掌握现代文阅读的一般程序及鉴赏文学作品的形象的方法。 【教学难点】 现代文阅读的一般程序及鉴赏文学作品的形象的方法。 【情况分析】 阅读能力的提高、阅读习惯的培养不是一朝一夕，需要长期努力。本次月考发现现在学生阅读的主要问题是读不懂文章。由于读不懂文章导致阅读题回答不出来。这也是高考阅读得分率低的一个主要原因。 纵观近几年的高考命题，关于形象鉴赏的命题有了较大比重，预计这也是今后高考命题的重要方向之一，因为按照考点，对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏应该是顾及到三个方面，文学形象的鉴赏是其中主要的方面。文学作品阅读的本质是什么？就是写什么、怎么写、读出了什么。写什么，就是一篇现代文学作品，究竟塑造了什么样的文学形象，塑造这一形象的意义和作用是什么，通过它反映了什么主题；怎么写，就是这篇作品是通过什么手段来塑造形象，表现主题的，包括语言风格的选择和表达技巧的运用；读出了什么，就是强调读者的主体意识，因为“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于文学作品，我们平时重视个性化阅读，也必然会通过高考体现出来。实际上也就是对形象的认识。因此，对于形象的鉴赏，应该是今后教学关注的重要方面。 【鉴赏形象注意的题】 （一）所存在的主要问题是： 1、概念模糊。对于什么是文学作品中的形象，通过什么手段塑造文学形象，塑造这一文学形象有什么意义，其作用是什么，这些概念在某些学生脑子中是模糊的，答题无从下手。 2、缺乏文体判断力。鉴赏现代散文中的形象，文体判断是第一位的。如上所述，人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，物象主要出现在托物言志或写景状物的散文中，在鉴赏文学形象之前，判断文体是非常必要的。 3、缺乏整体把握和信息整合能力。这是同学们的通病。把握形象特点，文中有关于这一形象的关键词、关键句，你首先要在整体把握的基础上，进行筛选和提取，然后在筛选、提取的基础上进行整合、提炼、概括，这样才能形成对这一形象特点的准确判断。可我们不少同学在回答这样的问题的时候，往往是筛选、提取（照抄原文）一大堆，像散装零件一样地放在那里，不去整合、提炼、概括，抄写的文字很多，就是答不到点子上，得不到理想的分数。这在某种程度上反映出我们一些同学阅读能力的偏差。这方面的能力一定要通过反复的阅读和训练进行强化。 4、堆砌概念，表达空洞。有的同学只是从别处“拿来”一些鉴赏文学形象的术语，可不管是什么文学作品都往上面套，仿佛是“放之四海而皆准”的真理，须知世界上没有两片完全相同的树叶，文学作品也是这样，每一篇文学作品都有其独特的形象特点，我们一定要“具体问题，具体分析”。 我们只有避免以上问题，紧扣文本，牢牢把握形象特点，准确理解形象的意义和作用，以及它对于表达主旨的作用，再加上我们依据自己的阅读和生活体验，对形象进行个性化的再创造理解，才能谈得上对现代散文中的文学形象的真正鉴赏。 （二）应注意两点： 1．从作品实际出发 就是从作品中具体形象自身所具有的东西出发。这里的“东西”是指形象自身的言行以及作品对具所作其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往形象身上套，不能贴标签，更不能将形象自身所没有的东西强加于形象。 2．应有简要分析 对形象不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。 【教学方法】 练习巩固法 【学法指导】 掌握散文形象鉴赏的一般常识，在此基础上强化训练，巩固提高方法技巧。 【教学步骤】 第一课时 一、考点梳理 《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”鉴赏评价是阅读最高层级的能力。文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景，它包括人物形象和景物形象，主要指人物形象，有时也包括物象，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏。在实际考查时，可单独考查，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来。 从试题内容看，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文，也有少量小说。从题型看，通常是以简答题形式出现。 （一）、鉴赏文学作品形象的方法 现代散文中的形象包括人物形象和物象两种。鉴赏现代散文中的人物形象要注意：1、思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。2、艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法，包括：（1）环境和情节对人物的作用；（2）人物描写的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；（3）人物描写的技巧：人称、直接描写、间接描写等。 物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观