理论课13教程方案.docx

天津商业大学 教 案 2014 ～2015 学年 第 一 学期 院（系、部） 理学院化学系 教 研 室 物理化学 课 程 名 称 物理化学 任 教 对 象 生物类13-5、6、7；安全13-1、2 主 讲 教 师 刘海燕 职 称 职 务 讲师 使 用 教 材 《物理化学》天津大学物理化学教研室编 授课题目（教学章、节或主题）? 绪论 第一章? 气体 第二章? 热力学第一定律 §2.1 热力学基本概念课时安排2学时授课对象2013级本科教学目的1. 了解：物理化学学科的研究对象、目的、理论方法和实验方法。 2. 掌握：理想气体的状态方程、微观模型和道尔顿定律与阿马格定律。 3. 理解：系统与环境等热力学基本概念。教学重点1. 理想气体的状态方程、微观模型和道尔顿定律与阿马格定律、系统与环境 教学难点1. 理想气体的微观模型教学方法启发式课时安排 25分钟 ? 20分钟 ? 20分钟 ? 20分钟教学步骤、内容（详细内容见课件） 1.绪论 ? 物理化学及其研究的内容、形成与发展 物理化学的研究方法 物理化学的意义及其作用 物理化学的学习方法 2.理想气体的状态方程、微观模型。 理想气体的状态方程 理想气体的定义及其微观模型 对教学难点的处理方法：采用图示和与宏观物质相类比的方法使学生对微观模型有一形象认识，加深理解。 3. 道尔顿定律与阿马格定律。 对教学重点的处理方法：引导学生回忆无机化学中所学知识，引出道尔顿定律与阿马格定律，并举例应用两个定律，加深学生对两个定律的理解。 4. 概述热力学所讲述的内容，讲解概念系统与环境? ? 讲述什么是热力学及其在物理化学中的重要地位。讲解概念系统与环境及其分类。举例说明什么是系统、环境，帮助学生理解。小??? 结 (5分钟)1. 理想气体的状态方程、微观模型、道尔顿定律与阿马格定律。 2．热力学、系统、环境思 考 题学生自己举例分析生活中的实例，指出哪些是系统、环境？授课类型 教学方式 教学资源理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 上机□ 其他□ 讲授√ 讨论□ 示教□ 指导□ 其他□ 多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□ 授课题目（教学章、节或主题）? 第二章? 热力学第一定律 §2.1 热力学基本概念 §2.2 热力学第一定律课时安排2学时授课对象2013级本科教学目的1. 理解：热力学基本概念。 2. 掌握：状态函数的性质，热、功、热力学能，热力学第一定律表达式。教学重点1. 状态函数的性质、热力学第一定律数学表达式、。教学难点平衡态、热力学能。教学方法启发式课时安排 30分钟 ? 25分钟 ? ? 30分钟教学步骤、内容 1.平衡态、状态、状态函数、状态函数的性质。 ?讲解热力学平衡态的条件 状态、状态函数及其性质 状态与状态函数的关系 对教学重点的处理方法：举例哪些函数是状态函数，并归纳特点：异途同归，值变相等；周而复始，数值还原 2. 过程与途径、热和功、 讲解什么是过程和途径，并指出热力学中常见过程，如恒温过程、恒压过程等 讲解什么是热、功，强调二者是过程函数：途径不同，功（热）不同；强调对二者符号的规定 3．热力学能、热力学第一定律文字表述与数学表达式。 对教学难点的处理方法：讲解热力学能的概念，从微观上解释什么是热力学能，总结其特点，强调热力学能是状态函数，其改变量只与始末态有关，而与具体途径无关；绝对值不可知 对教学重点的处理方法：讲解热力学第一定律的两种文字表述，指出热力学第一定律是能量守恒定律在热力学中的应用，第一定律给出了热力学能、热、功之间的相互转化和守恒。推导第一定律数学表达式时结合热力学能是状态函数的性质，并把第一定律应用在几个特殊过程中，加强学生对第一定律的理解。小??? 结 (5分钟)小结热力学基本概念，强调状态函数的性质以及热和功符号的规定。 热力学第一定律得文字和数学表达式作业2.1—2.5授课类型 教学方式 教学资源理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 上机□ 其他□ 讲授√ 讨论□ 示教□ 指导□ 其他□ 多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□ 授课题目（教学章、节或主题）? 第二章?