動作機能訓練經驗分享.pptVIP

97學年度有一位肢體重度的學生，生活自理需旁人協助，使用輪椅，無法參與二節體育課，故一節體育課由母親帶領做復健活動（用助行器行走），另一節課由特教組老師協助，除了例行的復健活動外，老師加入適應體育的概念，設計訓練學生上肢運動練習，以及自行用手推輪椅練習。（當時任課老師有體育學科背景） 98學年度因教師配課時數，並無開辦適應體育課程，但由助理老師協助A生在體育課時進行復健活動。 99學年度因肢障重度的學生達到四位，考量學生知動訓練需求，以完全對應排課的方式，每位學生抽一節體育課，以一對一或一對二的方式進行適應體育的課程。 100學年度有四位肢障中重度的學生，以完全對應排課的方式，每位學生抽一節體育課，以一對二的方式進行適應體育的課程。原課程名稱為適應（適性）體育，因應新課綱，課程名稱為動作機能訓練。 蒐集學生的基本資料，了解學生知動優勢和劣勢能力，並列入IEP課程資料中。 可參考國小和國中階段物理治療師的建議，進行放鬆關節和肌肉伸展之活動。 可根據學生的興趣設計活動，例如：學生喜歡且適合投球，可設計投球練習，訓練學生上臂肌耐力。 可依教師的先備知識和教學經驗，發想有趣的活動設計。 根據教師初步設計的教學活動，讓學生進行測試，了解學生的起點行為。 可以和學生共同討論教學內容的難易度，並作適當的調整，以增加學生信心。 請學生分享過去在校或在外接受物理治療或復健活動的經驗，可以增加在