2006年生物高考评价.pptVIP

2006年上海 生物高考 评价会 二 试卷特点 一,强调“双基”的考查，重在一个“实”字 1. 基础知识、基本技能考查力度强劲. 今年的上海生物高考试卷，比以往更关注学科本体知识的考查，关注基础性较强的知识与技能的筛选。基础知识和基本技能类的问题，占总卷的90%左右(去年约70%)。 第二卷中令考生心情较平和的试题占总分值的75%左右。这一比例为近三年中最高。例第33题细胞结构与功能的认识; 第34题分析遗传系谱图和同时计算患两种疾病的概率; 第35题分析体温调节的基本途径; 第36题关于光合作用合成速度的图表认识及合成量的计算等。 2.回归教材，加强对课本内容的考查 课本是学生学习的主要工具，是课程标准实施的载体，也应成为高考命题的一个重要依据。对教材的关注，有利于扭转高三学段，学生以习题与模拟卷为学习和提高途径的学习方法。 2006年上海生物学高考试卷，在注重能力立意的同时，关心基础的起步，关注课本的内容。例33题有关细胞结构与功能的问题， 39题关于人体营养的问题，都是源于教材高于教材的题目。特别是35题关于体温调节的问题，其中的体温调节的示意图与教材中基本相符。 [例35]． 下图为人体体温调节示意图。请据图回答。皮肤温度感受器传出神经传入神经竖毛肌汗腺BC甲状腺皮肤血管物理方式调节代谢方式调节A  但高考毕竟是选拔考，这种课本内的问题背景或类似课本内容的背景问题所占比例不可能很大，然这种特点是值得关注的。 3.覆盖面与突出学科核心内容并举 2006年试题知识的覆盖面很广，是近三年中较大的一次。几乎覆盖到教材的每一大章和每一小节，对考生的评价面广泛，区分的合理性也随之增大。同时，生物学的核心知识、具有重要实际生活与能力训练价值的内容，在试题中也得到了重点突出。例，有关生命现象发生的物质基础和结构基础问题的分值近30分；人体重要的器官与健康问题的分值近36分；体现生命科学两个发展方向的分子生物学与生态学问题近25分。 二.关注思想方法的考查，强调一个“析”字 生命科学的思想方法较之其他理科，更多样，更复杂。如生命科学思想的重要方法之一是哲学意识——结构与功能相适应；其次如观察法、统计法、实验法、比较法、推理法、概括与总结等。所有的方法均是一个分析思维过程，它们是学生从基本的记忆方法发展到高层次的知识迁移与运用能力过程中，不可或缺的思想方法训练基础。 1. 关注哲学思想方法的考查 生命的诞生极其发展变化，是哲学意味十分浓郁的进化问题。生命现象的具体表现是通过物质与能量的变化来体现的；生命的各项功能是由生物体特殊的结构来完成的。因此，生命科学的思想方法充满哲学味，也就是我们非常强调的结构与功能相适应的思想方法。06年的试卷，十分关注这种思想方法的考查。 [例18]下列细胞中不进行有氧呼吸的是┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（ ） A．神经细胞 B．心肌细胞 C．红细胞 D．小肠上皮细胞123456甲乙 红细胞有重要的运输氧的功能，与其功能相适应的细胞结构特点是不具线粒体，因此，运输氧的红细胞不会进行有氧呼吸耗氧而影响其功能的发挥。 [例33] 甲、乙两图是红枫叶肉细胞和根尖生长点细胞的亚显微结构示意图。请回答下列问题。 （5）细胞进行下列各种生命活动，正常情况下图甲细胞 ，图乙细胞 。（填入编号） ①不增殖 ②能继续增殖 ③细胞核DNA只转录不复制 ④出现染色体结构 ⑤有mRNA经核孔进入细胞质中 2．重视逻辑推理方法的考查 生物学不是单纯记忆性学科。随着生命科学的不断发展，它对严谨的逻辑推理要求日益提高。本试卷通过考查考生对文字信息与图表信息对应关系、遗传系谱图等问题的推理，有效评价考生的逻辑思维能力。 [例30] 右图中曲线a表示水稻根有氧呼吸和无氧呼吸所释放的 CO2总量的变化，曲线b表示有氧呼吸释放的CO2量的变化，则 表示无氧呼吸释放的CO2量的变化是下图中的┈（ ） 3．加强对复杂