山东省潍坊市昌乐中学人教版高一思想政治必修一学案：第一课第一框 .docVIP

班级 姓名 小组序号 教师评价 第一课“神奇的货币” 第一框“揭开货币的神秘面纱” 【课前预习案】 【学习目标】 1.知识目标：了解商品的含义及其基本属性；理解货币的含义、本质、基本职能；了解纸币的含义、发行规律；了解货币的流通公式和通货膨胀、通货紧缩的含义及表现。 2.能力目标：学会从材料中分析、归纳知识并运用知识去解决问题的能力，培养自主学习、合作探究的能力。 3.情感、态度与价值观目标：增强平等意识、利他意识、法制意识，增强爱护人民币的情感和养成正确的金钱观。 【重难点】商品的基本属性、货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行规律 【自主学习】 一、商品的含义和基本属性 1．阅读课本P4首段，归纳：商品的含义是什么？ 思考：物品成为商品必须同时具备的两个条件是什么？ 2．阅读课本P5小字，归纳商品的基本属性有哪两个？ 温馨提示：有使用价值的东西不一定是商品；有价值的东西一定是商品。 思考：请归纳出判断商品的方法？ 二、货币的产生、本质和基本职能 1．货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 阅读课本P4第2段至P5第3段，简要了解商品交换经历的三个阶段。了解什么是一般等价物？ 思考：有人认为商品、货币不可分，两者是一对孪生兄弟，你认为这种说法正确吗？ 2．阅读课本P5第三自然段，归纳货币含义、本质—— 思考：国家发行的金银纪念币是货币吗？ 3．货币的职能 （1）阅读课本P5--P6，归纳货币的两个基本职能—— ①价值尺度职能是指货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。货币执行这一职能时，通常表现为价格。用的是观念中的货币，不需要现实中的货币。 ②流通手段职能是指货币充当商品交换媒介的职能。必须用现实中的货币。 ③商品流通是指以货币为媒介的商品交换。公式是W—G—W。给商品生产者的启示是生产适销对路、质量上乘的商品。 思考：①货币为什么具有这两个基本职能？货币本质和货币基本职能是什么关系？ ②流通手段和商品流通、物物交换和商品流通是一回事吗？说说你的理由？ （2）阅读课本P6下方相关链接，通过标志性词语区分货币的5种职能。 温馨提示：支付手段和流通手段的区别： 流通手段是 “一手交钱，一手交货”；支付手段是先给货（服务）后给钱。总之，二者最大的区别在于货币的支付与商品转让是否同时、同步实现。 三、纸币 1．阅读课本P7，了解货币的发展阶段、纸币的产生原因、优点。 2．纸币的含义：纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。 温馨提示：①国家有权发行纸币，但不能任意发行 ②国家有权规定纸币的面额 ③国家无权规定其实际购买力。 3．纸币的发行规律： （1）纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 （2）纸币发行量过多的危害：如果纸币发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序。 （3）课本P7专家点评第一自然段，流通中所需要的货币量= 商品价格总额/货币流通速度 （4）课本P7专家点评第二自然段，通货膨胀的含义：是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。原因：货币供应量过多是出现通货膨胀的原因之一。 通货紧缩含义：是指经济运行中出现的物价总水平持续下跌的现象。 温馨提示：通货膨胀伴随着物价上涨，但物价上涨不等于通货膨胀，只有全面、持续的物价上涨才是通货膨胀。因为影响价格变动的因素很多，如商品价值量的变化，供求关系的变化等。同理，通货紧缩伴随着物价下跌，但物价下跌不等于通货紧缩，只有全面、持续的物价下跌才是通货紧缩。 四、正确对待金钱（课本P25） 1．基本观点（正确的金钱观）：起源上看，货币是商品交换长期发展的产物；本质上看，它是一般等价物；职能上看它具有价值尺度、流通手段两种基本职能。在一定意义上，货币是财富的象征。 2. 对待金钱的态度：要取之有道，用之有益、用之有度。 【预习自测】 1、2015年7月10日台风“灿鸿”浙江,沿海岸边巨浪涛天A．是商品，因为它是劳动产品 B．不是商品，因为它没有得到社会的承认 C．是商品，因为它是供别人消费的 D．不是商品，因为它不是用于交换的 2、小丽在折扣商店花80元购买了一件原价100元的商品。在这次购买过程中，80元和100元分别体现的货币基本职能是 A．支付手段 价值尺度 B．价值尺度 流通手段 C．流通手段 价值尺度 D．流通手段 价格 【课堂探究案】 【自主探究】（你认为下列哪些是商品，并说明理由，自主思考完成） 1．自然状态的空气、阳光。 2．农贸市场上待售的蔬菜。 3．一农民将