自觉维护正义教案(我的).docVIP

黟县二中中青年教师优质课评比教案 【课 题】《自觉维护正义》（人教版八年级思想品德下册P112-115） 【授课教师】江琼华 【授课班级】八（4）班 【授课时间】2011.5.17课三 【授课地点】多媒体教室 【教学目标】 情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。 能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。 知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。 【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人 【教学难点】落实正义行动 【教学方法】 情感升华法、案例分析法、自主探究教学法 【教学准备】 （一）教师：制作多媒体课件。 （二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。 【课时安排】 一课时 【教学流程】 ? 教学环节 活动安排 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 主题引入 ? ? 投影：“我爸是李刚”事件 板书课题 明确：怎样“自觉维护正义”是本节课研究的主题 激发学生学习新课的兴趣，引导其关注时政热点，提高政治素养。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 主题探究 活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题 故事介绍：《保送风波》，学生带着问题听故事 思考、讨论： 1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？ 2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？ 3、上述事件对你的启示？ 4、归纳总结： 通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。 《保送》故事后续：小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声 ? ? 启发学生联系生活实际举例 思考、讨论发言： 小赵的态度会带 来什么影响？ 如果小孙没有得 到他想要的结果，他的行为还有意义吗？ 生活中你遇到过 哪些非正义行为？你当时是怎么做的？怎么想的？ 4.总结归纳： 通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。 活动二：探究要“做有正义感的人” ? 1、幻灯出示： 分析下列情景中的正义行为和非正义行为（教材113页）： 思考、讨论、体悟： 1、分析案例中的正义行为和非正义行为 2、如果你看到这些情形，会有什么感受？ 3、总结归纳： 师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。多让学生在实际例子中去感受、体悟。 2、述：有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请拿出课前收集的材料，我们相互交流 交流：介绍古今中外有关正义之士的事迹、尤其是正直同学的事迹…… 树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。 3.阅读《相关链接》 交流、体悟： 故事颂英雄，名言 赞美德，把自己喜欢 的名言做成书签 做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准，以此来激发学生“做有正义感的人”。 增强品德教育的实效性，引导学生做到知行统一 4、投影：小明的经历 思考、讨论： 1.小明可能会怎么做？ 2.你不赞同哪些行为？为什么？ 3.你赞同哪些行为？为什么？ 4.猜想他可能会怎么办？ 5.请评价他的言行。 6.总结归纳： 通过现实例子，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。 ? 拓展延伸 活动三：实战演练场 投影：李大妈抓小偷 思考、讨论： 1.哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的? 2.对于李大妈的行为,你有何想法?? 通过现实例子，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。 课堂总结 ? 投影：人生寄语 谈谈收获 ? 【板书设计】 自觉维护正义 ——如何自觉维护？ 为什么说遵守社会规则和程序 遵守社会规则和程序 就是维护正义？ 我们应该怎么做？ 为什么要做有正义感的人？ 做有正义感的人 如何做有正义感的人？ 【课后作业】见《基础训练》 【教学反思】 ?