自觉维护正义说课稿.docVIP

八年级下册思想品德第十课第二框 《自觉维护正义》说课教案 大直要中学 张苏敏 各位评委老师上午好，我今天说课的内容是《自觉维护正义》，这节课节选自人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二课时的内容，即《自觉维护正义》。我说课的顺序是教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析和教学程序分析。 一、教材分析： 1、本节课的地位和作用： 学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。本节课是对本单元内容的综合设置，重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。 2、课标要求： 知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序， 3、教学目标分析： 知识目标：认识维护正义的重要性。 理论依据：针对社会上存在的一些“事不关己，高高挂起”的“旁观者”心态，教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发，首先让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。 能力目标：增强大家思维能力和自觉维护正义的实践能力. 理论依据：这节课的教学重点就是培养学生的综合能力，尤其是，在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和创造性，给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机会，重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。 情感态度价值观目标：在认识正义的基础上积极主动追随见义巧为、匡扶正义的时代精神。 理论依据：这一设计是对学生思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。 4、教学重点：做有正义感的人 确定依据：本课内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。也就是要求学生能做一个有正义感的人。 5、教学难点：自觉维护正义就要遵守正义的制度。 八年级学生对正义的认识很初浅，他们只知道生活中哪些行为是正义的，哪些行为是非正义的。对于正义靠什么保障并不清楚也不易理解。因是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。 二、学情分析： 八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。而本节课就针对学生的这一问题出发，通过理论阐述和事例介绍，重在培养学生的维权意识，加强学生的品德修养，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。 三、教学方法分析： 1漫画法：采用部分学生考试作弊、欺负弱小同学的漫画形式，能调动学生的学习兴趣，又有助于培养学生观察分析能力。 2、情境教学法：播放当前热播剧《包青天之开封奇案》启发学生社会需要什么样的正义感的人，便于针对性教学。 3、讨论教学法：通过对材料的分析，培养学生的思维能力和解决生活中实际问题的能力，并培养学生正义的时代精神。 运用这些教学方法以启发学生多层次、多角度地思考问题，并最终达到使学生勇于表达自己观点的目的。 四、学习方法分析： 1、探究活动法：通过两道实践活动题，帮助学生树立见义巧为的意识，并培养正义精神。 2、小组讨论法：通过对材料的分组讨论，完成对“正义”与“非正义”的正确认识。 五、教学程序分析： （一）创设情境，导入新课 （3分钟） 播放《包青天之开封奇案》片段。 探究题目：大家对此有何感受？感悟深刻的是什么？ 设计意图：因为这是当前的热播剧，提前留作业让学生回家后看，因此他们对包公已有了深刻认识，所以这样的导入，是符合学生心理要求和教材知识点的安排的，并能创设情境，导入新课。 （二）出示教学目标 （2分钟） （大屏幕出示）让学生速记教学目标，除锻炼学生的速记能力外，旨在帮助学生明确本节课的学习任务。 板块一：生活大盘点： （5分钟） 第一环节：展示材料：班级公开竞选县级模范班干部，同学A私